RECHAZO AL PRESUPUESTO DE EDUCACIÓN

Leo las opiniones de mi amigo Esteban Valenzuela en el diario electrónico “El Mostrador” en torno del rechazo, por parte de la Cámara de Diputados, del Presupuesto para Educación. Ahí realiza – entre otras – las siguientes afirmaciones:

• Piensa que el acto de rechazar el Presupuesto constituyó “un ejercicio de equilibrio de poderes, sensatez, honorabilidad y pragmatismo” por parte de los Diputados;


• Que el rechazo al Presupuesto fue “una lección para el que todo lo sabe”, esto último como apelativo de Andrés Velasco, Ministro de Hacienda.


• También, da una versión sobre la forma en que se desencadenaron algunos acontecimientos previos al paro de los profesores municipales. Coloca un punto de referencia en Noviembre del año 2008, momento en que se afirma un protocolo entre un grupo de diputados (el mismo Esteban Valenzuela, Álvaro Escobar, los “colorines”, es decir, todos parlamentarios ex Concertación) y los Ministros Viera Gallo y Velasco. El protocolo es el “peaje” que paga el Ejecutivo para lograr los votos necesarios para vencer el bloqueo legislativo de la derecha. A cambio, el Gobierno acepta una comisión que estudie fórmulas de pago a “dos deudas históricas”, los profesores cuya dependencia laboral se traspasa del Ministerio de Educación (anterior empleador) a los Municipios y, los deudores PET.

Discrepo con Esteban en distintos aspectos. Algunos de ellos de forma y otros de fondo.

Mi primera discrepancia se relaciona con que no creo que exista la llamada “deuda histórica”. Sin dudas es un tema polémico, opinable. Es público y notorio que existen posiciones divergentes. No sólo entre los dirigentes del Colegio de Profesores y los Ministros de Estado; o entre algunos parlamentarios/as y la Presidenta. Hay discrepancias entre académicos, cientistas sociales, periodistas. También las hay al interior de lo propios gremios. No todos los parlamentarios piensan lo mismo, ni todos los profesores/as están de acuerdo con la existencia de la deuda. ¿Cómo resolver la discusión entonces?

Permítanme una metáfora futbolera, la misma que mis estudiantes han escuchado majaderamente. Poco importan, cuando vemos un partido de fútbol, la opinión de los espectadores respecto de una acción que unos consideran penal y otros consideran que no lo fue. Sin dudas, la única opinión válida es la el árbitro, quien tiene competencias – y todos le reconocen esas competencias – para declarar si la acción fue o no un penal.

En el caso de la disparidad de opiniones respecto de la “deuda histórica”, podemos identificar dos árbitros competentes: la Contraloría y la Corte Suprema. Ambos, en distintas oportunidades han señalado que la asignación establecida mediante el DL 3.551/81, NO ES APLICABLE A LOS PROFESORES/AS QUE PASARONA DEPENDER CONTACTUALMENTE DE LOS MUNICIPIOS.

Lo que pretende hacer Gajardo (Presidente del Colegio de Profesores) es colocar la pelota en el punto penal y “chutearla al arco”, no haciendo caso al árbitro que no validó penal. Y los parlamentarios, actúan como hinchas que se meten a la cancha para ayudar a Gajardo a tirar el penal desconocido por el árbitro.

Esteban sabe, y compartirá conmigo, que los chilenos/as nos hacemos en el lenguaje. Que hacemos, cotidianamente, afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas y, que algunos de nosotros, los que tienen competencias pueden hacer declaraciones. Las declaraciones cambian la realidad de los demás. Los profesores/as municipales han realizado una declaración al momento de indicar que paralizarían las clases; los parlamentarios al momento de votar en contra del Presupuesto de Educación.

Con su declaración, los profesores/as municipales, condicionaron el futuro de sus alumnos/as. Estuvieron sin clases; pudieron desarrollar menos aprendizajes; los tiempos de aprendizajes perdidos, desperdiciados, no serán jamás recuperados (lo que se diga al respecto es una afirmación falsa). Con su declaración, los profesores/as municipales, condicionaron el futuro de las familias de los alumnos/as. La distribución de sus tiempos, que consideraba a sus hijos/as en clases, se vio alterada. Probablemente, en muchos casos, aumentaron las angustias por la incertidumbre de lo que podía ocurrir con sus hijos/as, sin el cuidado parental y sin el cuidado de la escuela.

Con su declaración los/as Parlamentarios/as, han condicionado el futuro – espero que al final no lo hagan – laboral de las madres al dejar cerca de doscientos mil niños sin salas cunas. O, al dejar sin desayuno y almuerzo a más de un millón de niños, parte del Programa Chile Solidario, cuya mejor alimentación está relacionada con aquella que obtienen en sus escuelas.

Esteban sabe que, al menos en teoría, las afirmaciones del Gobierno y del Ministro Velasco en particular, no son sandeces. Pienso que Esteban sabe – probablemente lo han conversado en más de una ocasión los parlamentarios/as – que al final del día, aprobarán el Presupuesto aunque no logren doblarle la mano al Gobierno o no se la doblen del todo. Por ello califica cómo sandeces las palabras que afirman lo que podría llegar a suceder.

Acá tengo una segunda diferencia con Esteban. El afirmó que el rechazo del Presupuesto constituye “una lección para el que todo lo sabe” (Andrés Velasco). No hay gran novedad en una cierta animadversión de dirigentes políticos, de todo el espectro, hacia Andrés Velasco. Cómo “caras vemos y corazones no sabemos”, hay posibilidad que haber desarrollado una emoción de esta naturaleza sea algo justificado por como Velasco es o actúa. Que una persona sea inteligente no inhibe que sea un “plomo”; o que sea eficiente no le limita ser un siútico. Quienes no tenemos la posibilidad de conocer a personajes como Velasco más que por sus frases de treinta segundos en TV, o leyendo algún artículo escrito por él, tenemos una visión limitada. Han calificado a Velasco de arrogante, insensible, soberbio. En alguna ocasión se indicó que en su función de Ministro actuaba como actuaba, ya que no poseía mayores compromisos, total luego retornaba a su cátedra en Harvard.

¿Es una buena práctica la de los parlamentarios de actuar o legislar para darle lecciones a un Ministro petulante? Uno podría esperar que los parlamentarios se movilizaran por emociones distintas a las del resentimiento, aunque el Ministro de Hacienda se lo merezca. Claro que en este caso, Esteban reconoce que también realiza un ejercicio de equilibrio de poderes, sensatez, honorabilidad y pragmatismo. Debo reconocer que esto constituye un objetivo político no sólo de Esteban – en lo particular lo comparto – sino también de distintos parlamentarios y líderes políticos: limitar el fuerte presidencialismo que existe en Chile.

He sido testigo de distintas situaciones en las cuales se busca dejar de manifiesto que los parlamentarios tienen poder y deben ser escuchados. Algunas más altruistas que otras. Unas de mayor contenido político que otras. Independiente del sentido político de este ejercicio, no me gusta que se quiera ir adelante con un capricho.

Creo, sinceramente, que a nivel país estamos en deuda con la educación. Es muy legítimo que los profesores/as aspiren a mejorar sus ingresos (¿alguien no?), pero ello no legitima la exigencia de una deuda histórica. Me parece que fue un grave error, por parte del Gobierno y de los Ministros Viera – Gallo y Velasco, dar su bendición a la Comisión creada para ver el caso de las deudas históricas que indica Esteban. Con independencia de ello, considero legitimar en esta Comisión la deuda, es una construcción teórica bastante demagógica. Estoy más de acuerdo con definir una política que se proponga mejorar de manera integral la educación chilena, y dentro de ella encontrar una fórmula de mejoramiento de la renta de los/as profesores/as. Pero donde también se den condiciones para mejorar su formación – inicial y continua -. Que de las condiciones para revisar el trabajo de los profesores/as, con énfasis en los resultados que alcanzan. En fin.

Estamos en un momento de elecciones. Parte sustantiva de los parlamentarios están en busca de su reelección. De esa perspectiva se entiende, más no se justifica el rechazo al Presupuesto de Educación.

ADIVINEN PARA QUIEN ES ESTE HOMENAJE

La semana pasada había huelga de los funcionarios de los aeropuertos en Chile. Largas colas de pasajeros esperando por muchas horas el momento en que pudieran embarcarse. Había de todo. Docentes universitarios que debían hacer clases, empresarios, abuelitas que visitaban a sus nietos, en el norte o en el sur, artistas, discotequeras que volaban a realizar sus desfiles.

Entre ellos, estaba Sebastían Piñera, que viajaba al sur para ctividades de campaña. Cuando todo el mundo presente rumiaba su malestar, Piñera, sale por un costado y raudo logra saltarse la fila.

Me acordé de esta canción de Sexual Democracia:

Si les gustó, y si quieren incorporarla a su repertorio, ahora les damos la letra. Gracias Sexual Democracia por estos minutos de humor que nos pueden ayudar a soportar abusos como el del candidato.

Si Ud. Busca con desesperación
A un amigo que le haga el gran favor
De ponerlo en contacto
Con algún tipo influyente,
Que sea conocido, vecino de un pariente,
Que conozca:

Un pituto, con pituto
Con un pituto, lo puede Ud. Lograr.

Hablado.

Ocasiones en las cuales
Es deseable tener un pituto:
Para sacarse un parte en la carretera,
Para no hacer el servicio militar
Para conseguir trabajo
Para que lo atiendan inmediatamente en el hospital.

Cantado

Si se aburrió de llenar formularios
Trámites largos, trámites burrocráticos
20 mil fotocopias de un curriculum que no lo miraran.
Venga mas tarde, espere al Jefe
Haga la cola, su turno por favor
No sufra mas, e invoque a su protector.

- Disculpe Srta. Ya se que el plazo terminó,
pero mi caso es totalmente diferente.
- Iván, Ivaán, Iván.
- Miguel
- Srta. Déjenos, yo atiendo personalmente este caso,
lo que es la casualidad...
- Estas mas gordo ha...
- Ha... La buena vida, y la poca vergüenza...
¿en que puedo ayudarte?

Un pituto, con pituto...

Hablado

A continuación algunos nombres con los cuales se conoce el pituto:
Movida, arreglín, compadrazgo, santos en la corte, paleteá,
influencias, contactos, tejemaneje, mover los palillos,
arreglarse lo bigotes, entrar por la ventana, tengo un tío por ahí;

Dependiendo de las ocasiones y las instituciones
el pituto cambia de nombre:
En la enseñanza básica se conoce como "Buena barra".
En la enseñanza media como "Certificado médico".
En las Universidades como "Becas deportivas"
En el amor como "Gancho"
En los negocios Grandes como "Propuesta Pública".
En los negocios chicos: "No importa Sra. Pero mañana me trae el envase.

Cantado.

No me diga que Ud. No lo sabía
Apitutandose se gana en esta vida
Si hasta el espermio que está en probeta ya está apitutado.
No es culpa ni de Yanquis ni del sistema
Si se apituta, me cambia el tema
Y a la hora del juicio final
El jurado, estará comprado.

- Un momento de atención por favor,
los diablos se me ubican en esta fila por orden alfabético,
los ángeles por acá... he, Ud. El carecacho ¿Qué hace aquí?
- Yo, conversé con San Pedro...
- Ha, el de las velitas, adelante, por favor, disculpe,
es que con tanta gente uno se confunde...

Un pituto

Hablado

A continuación, algunas excusas que usan algunos,
que según ellos, nunca han usado un pituto:

- Simpática la canción y a muchos les "cae el tejo",
pero mi caso es totalmente distinto: Yo la vez,
que fui a buscar trabajo nadie se presentó, en serio,
si hasta mi mejor amigo quedó afuera.
- Yo entré con pituto compadre, lo reconozco,
soy bien hombre para mis cosas,
pero después surgí gracias a mis capacidades (¿?).
- Srs. Reitero que mi ingreso en esta organización
no tiene ninguna relación con que mi padrino sea ... el Jefe.

Para que gastar tantas energías
Mejor esperamos que otros hagan algún día
Lo que nosotros perfectamente podríamos lograr.
Llegan de improviso, a ocupar lugares ficticios
Por ahí alguien dijo: "Cumple los requisitos"
Instituciones, para apitutar
Mire bien, a su lado puede estar.

Con pituto, Con pituto.
Ministros, alcaldes, senadores, gerentes, secretarias, juniors,
actuaciones, contratos, concesiones, coimas, estafas, mordidas,
cuñas, músicos...
(Anote aquí quien cree Ud.)

Cantado, Epílogo final.
Si se aburrió con este tema de ficción
No se enoje, esto tiene solución
Que pitutos, ni nada parecido
Lo importante es tener confianza en uno mismo.

¡Si!

Confianza en uno mismo, confianza en los demás.
Y...¿De repente?

RECORTES SOCIALES DE PIÑERA

Está medido que las familias chilenas invierten pocos recursos en la adquisición de libros. También es escaso el tiempo que chilenas y chilenos, dedican a la lectura.

Esta situación puede obedecer a distintas causas. Sólo por citar dos. Puede estar vinculada con el precio de los libros, donde ya son clásicas las peticiones que apuntan a colocar fin a la aplicación del IVA a los libros. o puede estar relacionada con el cambio psico -social que se extiende planetariamente, el que Sartori describe como la mutación desde el Homo Sapiens al Homo Videns.

Cualquiera sea la causa escogida, o el grupo de causas que actúan en forma combinada, lo concreto es que en una gran mayoría de los hogares chilenos, la ausencia de libros puede ser total. Sin ir más lejos. Una de las líneas de trabajo que impuso la reforma educacional es la entrega gratuita de textos escolares a estudiantes, tanto de básica como de media son, precisamente, los únicos libros presentes.

Quienes tenemos raíces en la cultura “racionalista – cartesiana”, sin lugar a dudas, tenemos una gran valoración por los libros y la lectura. Al fin y al cabo, ellos constituyen la formula, bajo la cual, se dio curso a un conjunto de concepciones simbólicas que hoy presiden nuestros actos. Gracias al lenguaje y la lectura, por ejemplo, surgen las ideas de religión y de democracia, ambas de una tremenda repercusión en nuestra vida. Además, quienes somos profesores, apreciamos el significado que la lectura y el acceso a libros tiene para las personas. Tal vez no sea esta reflexión el espacio para traer a la palestra historias vinculadas a la lectura y los libros, como la de Lincoln, sin embargo, no se puede omitir la importancia del tema de la tenencia de libros.

Probablemente, la Presidenta Michelle Bachelet, tuvo algunas o todas estas ideas en mente al materializar su proyecto de los Maletines Literarios. Según datos estadísticos, 400 mil hogares en Chile, la mayor parte de los cuales nunca había tenido un solo libro, accedió a ellos gracias a una política pública.

Sebastián Piñera, declaró ayer que, de ganar la elección, TERMINARÁ CON LA ENTREGA DE ESTE MALETIN LITERARIO.

Sus argumentos son los obvios de alguien influenciado por corrientes neo liberales. Apuntan a “respetar la libertad de cada familia de leer lo que les parezca” y promete que, la NO inversión de en libros para cada familia se permutará por una SI inversión en las bibliotecas públicas. Afirma que el Maletín Literario es una imposición de quienes eligieron los libros ahí contenidos, y que aspira a que cada persona escoja libremente a las lecturas a realizar.

Entiendo que los Gobiernos de la Concertación han realizado una inversión en estas materias, vale decir en la construcción de Bibliotecas Públicas y en abastecer estas bibliotecas con el material necesario. Tengo la impresión que, en la Región de O’Higgins no debe quedar comuna que no tenga una biblioteca pública. En Marchigüe se está construyendo una biblioteca, siendo está la última comuna que quedaba sin contar con este servicio, más por un tema de negligencia de la autoridad local que por una falta de empeño de la DIBAM, por lo tanto, la tarea está bastante avanzada, a lo menos en esta Región.

También entiendo que la cantidad de consultas y préstamos que se realizan en las bibliotecas públicas van en un aumento sostenido. Ojalá podamos alcanzar importantes niveles de lectura. Nos hará bien como sociedad y como personas. Por tanto se trata que el Presidente de turno destine recursos a colocar más libros en las bibliotecas públicas.

Esta medida podría complementarse con algunas medidas administrativas. Por ejemplo, modificación en los horarios de funcionamiento de las bibliotecas. Su funcionamiento coincide con los horarios de trabajo de lo adultos y con los horarios de colegios de los estudiantes. Recordemos que la mayor parte de las bibliotecas públicas están administradas por los Municipios, producto de convenios entre estos y la DIBAM. Podrían, las Bibliotecas, atender hasta más tarde en la noche (21 o 22 horas) y los sábados.

Sin perjuicio de lo que se pueda hacer por mejorar el funcionamiento de las Bibliotecas, preocupa la declaración de Piñera de “jubilar” y no continuar con la entrega de los Maletines Literarios. Creo que con ello cercenará la opción que tienen muchos hogares de acercarse al mundo de la las letras, debilitando las posibilidades de expansión de las Bibliotecas Públicas – quienes acuden a ellas somos quienes ya tenemos hábitos adquiridos y quienes tienen la necesidad de asistir -. Con ello se pondría fin a uno de lo beneficios sociales más innovadores creados en los últimos años. Para mi los maletines Literarios y el Programa “Sonrisa de Mujer”, impulsado por el Presidente lagos, han sido modelos de sensibilidad y compromiso social.

Terminar con el programa de los Maletines deja de manifiesto la nula inteligencia emocional que tiene la derecha para gobernar.

A PROPOSITO DE RAFAEL AMOR

Los primeros textos de Rafael Amor que escuché, corresponden a su disco "El Loco de la Vía". De ahí quiero tomar un tema en particular: "Pequeño manual del Reprimido":

El loco de la vía, nació en plena era del confort a crédito. El auto, el piso, la heladera, las pantuflas, las desinformaciones del periódico, el Mercachifle de un televisor, que invariablemente a diario en cada casa abre su valijita de sorpresa, como aquellos charlatanes callejeros de sonrisa canallesca y la serpiente al cuello. Dentífricos que curan el pie plano, que hacen crecer enanos. Desodorantes que incitan al amor, que salvan la pareja. Detergentes que quitan cualquier mancha, aún las de conciencia. Jabones para el cutis de la estrella oportunista, usted puede ser como ella, pásese por el cutis el talento. La juventud que ve la vida color rosa, gracias a una chispa de gaseosa. Cigarrillos, rubios, verdes, amarillos, de todos los colores, menos rojos o negros, que hacen mal a los pulmones del vaquero de sonrisa de costado o que allá en las rocallosas, entre cactus, coyotes, y musiquita de violín desafinado, nos convence que morir, por morir intoxicados, lo hagamos con tabaco americano.
Fútbol, fútbol y más fútbol. Declaraciones del hipócrita de turno y más fútbol otra vez.
El figurín de moda que con voz espasmódica y gestos relamidos, nos muestra las islas del Pacífico, como marco a sus canciones virginales. Curas que nos dicen que hay que tener paciencia que hay que poner la otra mejilla, hasta que nos vuelvan idiotas a sopapos, habrá que seguir esperando de rodillas.
Ya es el fin. El fenicio cierra su maleta y como despedida nos muestra la careta sonriente del que manda, entre los pliegues de la bandera y los triunfales acordes del himno de la patria.

Cantado

Y fue un domingo de madrinas gordas
y curas sonrientes,
de monaguillos, ángeles burócratas,
que prendidos a la manga del padrino
por una limosna,
le lavaron el pecado original,
así entró en el paraíso terrenal.

Recitado

¡Ya es un santo! ¡ Y ya es un santo!. Dijo una señora de mantilla, misal y rosario, rígida como un cirio, para la que en su enferma beatitud, la vida era un pecado, el amor, otro pecado, la carne ¡uy! que pecado, y más pecado aún si la carne, la vida y el amor, eran de los demás. Se santiguaron y se fueron a seguir pecando con religiosidad.

Cantado

Su papá era un señor disciplinado,
dueño de la verdad,
como un Dios de sabio y de lejano.
Su mamá, acostumbrada a obedecer
por miedo a envejecer,
sin tener el pan y el techo asegurado
o sea, un matrimonio bien formado.

Su papa se hubiera ido con aquella bailarina del bajo, mezcla de perfume de oriente con albahaca de barrio, casquivana, envuelta en el misterio de sus ojos rasgados, pero y el que dirán y la novia, y la madre de la novia, que tenía todo arreglado. ¡Ah! La novia, ella que la educaron para soñar siempre con la iglesia y el vestido blanco, la gente de etiqueta, les veía la cara a todos, menos al novio, pero que importaba, el asunto era casarse, mire, casi era como si hubiera nacido solamente para eso, claro que de preferir, prefería aquel actor de moda que nunca le había hablado, o aquel vecino tonto y antipático ¡eh! A veces no se puede hacer lo que uno quiere, mas vale pájaro en mano que cien volando, primero la obligación, después la devoción, hay que forjarse el futuro, total el amor con los años y los hijos viene.

Cantado

Le inculcaron la obediencia
y el deber, lo bueno y lo malo,
el misterio de la vida y el nacer
la moral inmoral de lo prohibido,
un cielo prometido,
el pecado mortal con la mujer,
la patria y otros cuentos a saber.

Recitado

Toma la sopa, tomas la sopa, que sino va a venir el coco y entre los dos terrores elegía la sopa, y de noche lloraba de dolor de estómago y de miedo. Hay que ser bueno, muy bueno, por que sino los reyes magos no te traen nada este año. El misterio era saber que era ser bueno, más que los reyes magos, ser bueno es hacer siempre lo que ellos quieren, lo supo con los años. Y cuando Eva le dio la manzana a Adán, (no iba a esperar a que se le pudriera) la cigüeña que es un ave de guardapolvo blanco, guantes de goma y estetoscopio colgando, trajo a Caín y a Abel desde París. , Y ¿QUIÉN APARECIÓ ENTONCES eh? La maestra, castradora, semidiosa, con su edípica ventaja de segunda madre, sacó de su galera de convencionalismos, próceres serios de patillas largas, militares enojados con el adversario. Los militares siempre tienen adversarios, frailes beatíficos, metidos en política, héroes decididos a salvar a la patria, la patria que es un sitio que defiende muchos para que unos pocos vivan a sus anchas, patria, patricio, patrón, patriarca, patraña, sacó himnos triunfalistas, banderas, ¿banderas?, banderines, banderolas, vandalismo, bandidos, historias en las que siempre triunfa el bueno, entre comillas, así nació la carne de cañón, el no te metas, la reserva del futuro.

Cantado

La competencia, las luchas a destajo
sin oír ni ver, al trepar el dolor de los de abajo.
A forjarse cada uno su futuro
y aunque resulte duro,
a respetar sin chistar la ley del juego
la famosa ley del gallinero.

Recitado

¡Ja! ¡Ja! ¡Ja! ¡Ja! ¡Ja! Y así fue como un niño normal, educadito sumiso y sin color, que iba a misa todos los domingos y a pesar de su rubor con las mujeres, pensaba en los placeres y oscilaba entre el diablo y la inocencia, su pobre y reprimida adolescencia.

Derechamente es genial - según mi gusto, claro -.

Ahora les quiero dejar este video donde interpreta una canción llamada "No Me Llames Extranjero"

UN REGALO

Quiero hacerles el siguiente regalo, quese detengan un momento para ver este video, donde se reunen dos grandes. Una ya no está con nosotros: Mercedes Sosa. El otro, no se cuantos lo conocen, pero lo recomiendo: Rafael Amor.

Un amigo, que tuve una vez y que fue devorado por la distancia y el paso de los años, permitió que tuviera el primer contacto con este poeta y sus versos. Muchos años más tarde, la internet me permitió verlo, como ahora, en imágenes.

SOBRE LA MAÑANA QUE ME INCORPORE A FAMOSILANDIA

Por razones de trabajo esta mañan tuve que implementar una actividad de difusión. Estamos lanzando una Campaña y para darle el vamos a nivel de la Región optamos por entregar volantes en el centro comercial de Rancagua y tener un punto de prensa con los medios.

A las 11:00 hrs. estuvimos, junto a dos funcionarios, en el Paseo Independencia entregando información a las personas que transitaban por el sector. Más tarde llegaron los medios - TV, prensa escrita y radio - y me hicieron la nota correspondiente. Una periodista de un canal de TV llego con algún retrazo y me solicitó que pudiera repetir las cuñas. Simultáneamente llegó con ella Bernardo Córdova, empujando su bicicleta y coronado por un casco que lleba pintado su nombre.

Se acercó, me planteó que está tramitando una mediación en nuestra institución. Me dió detalles, entre ellos su convencimiento que una multitienda le está cobrando intereses sobre el máximo permitido. Hablamos por espcio de unos 5 a 10 minutos. le respondí de forma personalizada. Hasta ese momento era Bernardo Córdova. Sin embargo, en cuanto vió la cámara de televisión tuvo una matamorfosis y afloró, desde su interior su personaje: EL HOMBRE DEL CARTEL o EL VIEJO DEL CARTEL.

Para los que no supieran quien es el personaje, puedo contarles que se trata de un populachente justiciero que , según él, lleva adelante una cruzada en contra de los corruptos. Se hizo conocido por empeñarse a joderle la pita a Patricio Tombolini. Desde el inicio del caso coimas se le puede ver paseandose por la plaza de armas de Rancagua, montado en su propia "Bucéfalo", que en su caso no es un brioso corcel sino una destartalada bicicleta y empuñando no la Colada ni la Tizona, sino un cartel escrito sobre un trozo de plumavit.

Tal como relato. El hombre ve la cámara y, al más puro estilo Hulck, aflora de su interior el personaje. me exige que lo incluya en la nota. Quiere mostrarse con una persona que hace una consulta en la calle y, que por lo tanto merece ser entrevistada. Le explico que no es el sentido del punto de prensa. No entiende razones y comienza el escándalo.

Me grita corrupto; que tengo apitutada a mi mujer (que es dueña de casa y no se si sentirá como un pituto la pega que hoy tiene); que tengo apitutados a mis hijos (todos son estudiantes, de educación superior los mayores y de educación básica el menor); que estoy coludido con las grandes tiendas y casas comerciales.

Lanza a diestra y siniestra un montón de tonteras. Me insulta, hace esfuerzos por llamar la atención de las personas. Me llama apitutado (no me siento así ya que fui seleccionado mediante el Sistema de Alta Dirección Pública); pagado por el Gobierno (verdad a medias, ya que mi empleador es el Estado Chileno); y otras cosas más que no voy a reproducir. Lo veo desorbitado. Al gritar le soma espuma por la boca. Me acusa de pensar que está loco (el hombre parece que tiene poderes para leer la mente de las personas). Yo y los periodistas quedamos "marcando ocupado". Algunas personas se detienen y sonríen burlonas. Hay show gratis. Sigo repartiendo volantes, hasta que la periodista me saca hacia un lado y hacemos la entrevista antes que el Viejo del Cartel se de cuenta y nos impida hacer una buena nota. En una cosa estamos de acuerdo. No estamos dispuestos a satisfacer los caprichos de un personaje cuya única aspiración es tener cámara gratis. No había motivo alguno para el escándalo, sólo que no accedí a que apareciera en mi entrevista.

Es mi primer contacto con el Viejo del Cartel. De alguna forma fui el pizarrón sobre el cual escribió su resentimiento en contra de un régimen o de un sistema que de alguna forma, quien sabe cual, le ocasionó algún daño. O, simplemente, le brindé el escenario (y fui su comparsa) para que montara su show. Pensé en cuantos show debe montar el Viejo del Cartel - diarios, semanales, mensuales - para dejar satisfechos a sus financistas. Imagino que alguien tendrá que darle el dinero que le permita vivir, pagar sus cuentas, movilizarse, vestirse. Estuve en el mismo lugar donde antes estuvieron Tombolini, Insulza, Juan Pablo Letelier, las hijas de Pinochet; Eduardo Frei, Tatán Piñera ..... ¿habrá sido mi boleto de ingreso a famosilandia?.

MERCEDES SOSA

Seguí por la prensa el desenlace de la Mercedes Sosa. En realidad creo que, a pesar de no haberla conocido en persona - no fui amigo de ella, ni siquiera tuve la oportunidad de asistir a alguno de sus recitales -, le debo mucho.

Gracias a Mercedes Sosa conocí a muchos amigos y amigas, especialmente durante mi época en la Universidad. En torno a una guitarra, sirviéndonos un vino navegado en alguna peña folclórica, nos fuimos uniendo en torno al gusto por la música y de alguna mínima acción conspirativa que ayudara a socavar las bases de la Dictadura. Mercedes Sosa ayudó a reconocernos, a socializarnos, a fundirnos en torno de un objetivo común. En muchas ocasiones gritar - ya no era cantar, era gritar - los versos "todas las manos todas ,,, todas las voces todas ..." constiuía una declaración de aquello que se fue diluyendo con el tiempo.

También gracias a Mercedes Sosa llegué a conocer la revistas "La Bicicleta". Como era un mediocre guitarrista, necesitaba apoyarme en las partituras que se publicaban en diversas revistas, sin embargo no había partituras mejores - y demasiado complejas generalmente - que las que publicaban en esta revista. Alvaro Godoy era su autor. me imagino que es el mismo Alvaro Godoy que tiene un blog sobre coaching. De la mano de esta revista y con la amistad que desarrolé con un ACADEMICO de la Universidad - Don Salvador Dides -, también fui acercándome más hacia nuestra América Morena. Por Mercedes Sosa escuché a Atahualpa Yupanqui, los Olimareños, Nacha Guevara, Maria Elena Wlash. Por Mercedes Sosa, aprendí que una cantora puede incursionar sin complejos en el rock. Una de las canciones - y de las versiones - que están entre mis favoritas es "Inconciente Colectivo" de Charly García (que bueno Charly que están de vuelta): "Nace una flor, todos los días sale el sol ...."

Estos días aprendí que la obra de otra grande la música, nuestra Violeta Parra, debe gran parte de su difusión mundial a la voz de Mercedes Sosa.

Cómo homanaje a esta mujer quiero reproducir una palabras - entiendo que pertenecen a Ricardo García: "LOS DE LA NEGRA NO SON ABRAZOS ...SON ABRAZASOS...."

¿USA O NO USA INFORMACIÓN PRIVILEGIADA?

En definitiva el punto en cuestión es ese. Si Sebastían Piñera es capaz de utilizar información privilegiada para tomar entajas sobre sus competidores o ello constituye una acción que jamás practicaría.
A diario las personas hacemos muchas afirmaciones. Parte de ellas son verdaderas, otras son falsas. También formulamos muchos juicios. Parte de ellos son válidos, el resto no lo son. Aquí se formuló una afirmación: Sebastían Piñera usó información privilegiada. Esa afirmación la formuló un organismo competente: La Superintendencia de Valores y Seguros (SVS) y condenó a Piñera a cancelar una multa por ello. Piñera pagó la multa.
La validez de una afirmación depende de quien la realice. A mis alumn@s siempre les formuló una metáfora futbolística: da lo mismo si dos hinchas - de equipos contrincantes - opinen respecto si la jugada fue o no fue un penal; la única opnión válida es la del árbitro. Si él dice que fue penal, lo será. En este caso, si la SVS lo dice, es así.
La SVS no formula juicios. Ella analisa hechos y desde ese análisis formula una afirmación. Son otros quienes emiten juicios.
En su momento - como hoy el candidato de la Concertación - fue Pablo Longueira quien formuló un juicio sobre el proceder de Piñera, tanto en la compra de las acciones de LAN como en el caso Spiniak.
El juicio respecto del que debemos reflexionar es el siguiente: que pensamos las y los electores respecto de votar - y posiblemente elegir - un Presidente de Chile que actúe de esta forma. Una abuelita me dijo, es poner al gato a cuidar la carnicería.
Existen diversas manifestaciones que esta acción de Piñera puede ser un acto compulsivo de su parte. Recordemos un par de meses atrás cuando se apuró en señalar el acuerdo en torno al Transantiago.
Jorge Edwards en su columna de "La Segunda" de ayer viernes hace una reflexión muy asertiva. Señala que el pecado de Piñera no está en hacer lo que hizo, sino en no mostrar arrepentimiento y no haber declarado que, de ser electos Presidente, actuará en sentido contrario y será implacable con quienes actúen desde el abuso del poder.
La defensa de Piñera y de su comando está en deslegitimar el informe de Transparencia Internacional. Se busca, por diversos medios, formarla convicción que la inclusión del caso Piñera en el informe.
Si su inclusión fue o no una operación premeditada, preparada expresamente para perjudicar a Piñera, constituye otra cosa. El tema con Piñera es si, desde su actuar da o no el da el ancho para ser Presidente de Chile.

DOS INTERESANTES LECTURAS

La edición de esta semana (Domingo 20 de Septiembre) de "La Nación Domingo", trajo dos excelentes lecturas. Cómo este diario no es de circulación masiva y cómo, probablemente, nuestras mentes no estaban enfocadas a la lectura el domingo, tras las fiestas patrias, me permito colocar los respectivos vínculos para acceder a ellas.
La primera es una entrevista al biólogo y epimestólogo chileno Humberto Maturana, sin dudas la mente más brillante de nuestro país. El reflexiona sobre nuestro Chile actual desde la perspectiva de las alternativas de convivencia social que se están verificando.
La segunda es una entrevista al historiador Alfredo Jocelyn - Holt. Este nos conecta, también con el Chile actual, pero desde la política y la historia.
Para enfrentar en forma proactiva la etapa que se desencadena, es decir, la elección presidencial y la definición de que rumbos queremos que tome nuestro país, ambas lecturas resultan insumos muy potentes.

IORANA CRISTOBAL

Una actividad que realizó Cristibal en su colegio, fue presentar un baile pascuense. Junto con algunos compañeros de curso estuvieron ensayando y ensayando, y aquí les muestro una grabación de sus logros como bailarín:

LA NARANJA MECANICA DEL CISARRO

Durante la última década la cobertura - en la más amplia gama de detalles - de los hechos de delincuencia y violencia, han inundado nuestros sentidos.
Una de las historia más emblemáticas es la de Cristobal, más conocido como el Cisarro. Un canal de Televisión, por ejemplo, realizó el siguiente reportaje:

Tal como se plantea en parte del reportaje, el Cisarro es transformado en un paradigma de la delincuencia infantil. Su caso y algunos acontecimientos relacionados, por ejemplo, el rescate que hacen de el otro grupo de menores desde un centro del SENAME, no sólo estimuló distintas reflexiones - provenientes del mundo político, desde los formadores de opinión pública, o del público común y corriente - sino que cuestionó la institucionalidad vigente, colocando en jaque al SENAME por ejemplo y, llegando incluso a colocar unmanto de dudas sobre la verdadera vocación que tiene el Gobierno y la Presidenta, de combatir la delincuencia.
Ensayando alternativas de respuesta al caso Cisarro - por ejemplo el Alcalde de Peñalolen, comuna donde reside el menor, reconoce tener alternativas para menores probelmáticos y en riesgo social, más NO TENER alternativas para menores reincidentes, como Cristobal -. Se llegó a la conclusión que Cristobal padecía de una enfermedad mental y que, por lo tanto, su problema debía ser tratado desde el punto de vista de la psiquiatría.
Escuché opiniones que apuntaban a la peligrosidad de esta hipótesis. En la práctica, hacer reposar el tratamiento de este muchacho - y de otros/as - en el uso de drogas, dejando de lado los tratamiento psico - sociales, psico - afectivos, educacionales, entre otros, podía transformarse en una tentación muy potente. Ejemplos tenemos muchos. La idea de judicializarlo todo es uno de ellos. O la tentación de los docentes a derivar limitaciones en los aprendizajes de los estudiantes o en sus rendimientos o en su comportamiento, a peritajes de tipo psicológico o a tratamiento con psicopedadgogos y no enfrentarlos desde la metodología y el trabajo en el aula.
Esta mañan conocí que el abogado de Cristobal daba a conocer que el fármaco con el cuál se le trataba, tenía serios cuestionamientos médicos. Sin embargo, Osvaldo artaza, director del Hospital donde se aplica el tratamiento, primero lo defendió y luego trató de eludir la responsabilidad de seguir tratando a Cristobal, bajo la mañida frase de "se rompieron las confianzas".
En verdad, yo había dejado de pensar en este tema. Sin embargo, al tomar conocimiento de esta nueva polémica, volví a recordar la película "La Naranja Mecánica", cinta dirigida por Kubrick basada en un libro de A. Burgess. En lo principal se trata de una reflexión respecto de la legitimidad que tienen la sociedad - en cuanto colectivo - llegue a destruir a un individuo en función de un supuesto interés general.
Basta recordar una "joyita" del humor negro: Luche contra la pobreza...mate un mendigo.
Desconosco si efectivamente el problema de Cristobal radica en una cierta definiciencia neuronal que lo impulsa hacia la violencia, a la intolerancia hacia cualquier forma de autoridad, que requiere ser compensada mediante la ingestión de Clozapina. Si acepto esta tesis, también debo aceptar aquella que me habla respecto de las desigualdades sociales y cómo estas terminan impactando en la formación de personalidades como la del Cisarro. He aprendido que la casuística da para todo y que no deja nada fuera. Sólo me parece pertinente sumarme a quienes ven en la alternativa de controlar, mediante drogas y medicamentos, la conducta de las personas y dejar de lado la educación y el apoyo socio afectivo, una alternativa demasiado peligrosa.

PRONUNCIAMIENTO DE LA CORTE

En La Segunda On Line, aparece una noticia que puede llegar a tener - si es reafirmada en instancias posteriores - importantes consecuencias.
En efecto, la Corte de Apelaciones de Coyhaique, acogió un recurso de amparo interpuesto por una egresada de Pedagogía Básica a quien la Universidad le niega la entrega de documentación - entre esta, el Título - a causa de deudas de escolaridad.
Pinchando aquí, pueden acceder al texto de la noticia.
No son pocos o pocas quienes están en esta condición. Entre otras cosas, en la Universidad donde trabajo, me acaban de pedir las notas de una alumna que acaba de regularizar su situación económica. De todas formas queda claro que cualquier deuda es exigible. Siempre y cuando se haga por los mecanismos adecuados y según las formas que permite nuestra legislación.

´PERIDA DEL SENTIDO DEL HUMOR

Que el padrón electoral en Chile envejece, no hay dudas. Cada elección encuentra un menor número de electores/as, jóvenes inscritos. Si a ellos agregamos quienes nunca tuvieron la intención de aportar a las decisiones políticas, tenemos que la responsabilidad de elegir, radica en cada vez menos personas.

Por ello, el Instituto de la Juventud, decidió iniciar una campaña que estimule la inscripción juvenil.

Cómo en ocasiones anteriores, la apariencia publicitaria de esta campaña está generando diversas polémicas.

Una de ellas se relaciona con la elección de una actriz, quien aparece como una de las caras visibles - y conocidas - que llama a los jóvenes a inscribirse. La crítica proviene de la situación de esta actriz, quien a la vez es el rostro publicitario de una multitienda. Algunos, con ánimo muy purista, piensan que sería"una mala señal" que quien convoca a participar de una alternativa cívica - inscribirse en los registros electorales -, a la vez convoque a participar de la liquidaciones de "churrines" que la multitienda lleva adelante.

Sin embargo, la polémica más difundida tiene que ver con la figura de la ilustración. El SERNAM se quejó en contra de esta imagen considerándola "sexista", al punto que el INJUV, llegó a retirar esta publicidad.

Que duda cabe que la actriz Carolina Orellana - así se llama la protagonista de esta publicidad -, tiene "condiciones" para el papel que tiene que desempeñar - lo cuál otorga convocatoria sobre el aviso -. Sin embargo, denota la gravedad de algunas funcionarias del Estado. En una posición con carencia absoluta de sentido del humor - característica apreciable en la publicidad -, extreman el sentido que el foco de la cámara fotográfica utilizada, se centre en "las poechugas" de la actriz - toma bastante sutil, por lo demás -.

Demasiado conservadoras las funcionarias del SERMAN, quienes solcitaron a los funcionarios del INJUV retirar esta propaganda.

Posiblemente alguien podrá calcular cuanto costó cada nuevo inscrito a los registros electorales. Nunca sabremos si hay más gente inscrita gracias a las "pechugas" de Carolina Orellana o al deseo de participar en la vida política de Chile. Para mi sólo es evidente que estamos perdiendo el humor y el sentido de la estética bajo el peso de los integrismos políticos.

DON CRISTOBAL

Cristobal se sacó esta foto para hacer un regalo del Día del Papá.

Me encanta esta foto donde aparece con la imágen de un "cabellero", fumando pipa, con su "pajarilla", en medio de una ambientación ad - hoc.

APLICACIONES DE LA LEY DEL CONSUMIDOR

En el Portal Terra, se publica una importante noticia que guarda relación con la defensa de los derechos de los consumidores, de la labor que desempeña el SERNAC, y de la interpretación que están realizando los Jueces de Policía Local respecto de estos derechos.

Por no verificar identidad
Condenan a conocida marca por realizar una compra con una tarjeta de crédito robada

La Corte de Apelaciones de Santiago condenó a Hush Puppies por el uso de tarjeta de crédito que hicieron delincuentes al comprar zapatos en dicha tienda, pese a que no contaban ni con el carnet del consumidor y a que éste sólo demoró una hora y media en bloquear el medio de pago.SANTIAGO, agosto 10.- Carlos Velásquez sufrió el robo de sus documentos y no había pasado más de una hora cuando se dio cuenta que habían hecho compras a su nombre en la tienda Hush Puppies, con la tarjeta Hites, por $135 mil. Los delincuentes no tuvieron que esforzarse mucho pues les bastó mostrar la licencia de conducir robada para obtener el crédito.Al darse cuenta de la situación, el consumidor recurrió a la empresa para pedir una explicación la cual nunca llegó, motivo por el cual decidió acudir al SERNAC, organismo que tras realizar una mediación desfavorable denunció los hechos al Tercer Juzgado de Policía Local de Santiago, haciéndose parte en la causa.En el tribunal, Forus (Hush Puppies) rechazó la acusación explicando que debido a que el consumidor efectuó el bloqueo de su tarjeta posteriormente a la compra reclamada, no les corresponde responsabilidad.No obstante, en una segunda instancia, la Corte de Apelaciones finalmente determinó que el hecho de que las compras se hicieran antes del bloqueo, en ningún caso exime a la empresa de responsabilidad en la venta que se realizó a crédito, pues ésta demostró haber actuado con descuido al no verificar la identidad y legitimidad de la persona que estaba realizando la compra.La Corte agregó que no puede sostenerse que únicamente el bloqueo de la tarjeta permite proteger los derechos del consumidor pues en este caso la compra fue aceptada en el local sin preocuparse de exigir la cédula de identidad del cliente, ya que sólo se presentó la licencia de conducir del titular, documento que en ningún caso acredita la identidad de la persona.El Tribunal añadió que si bien existe un parecido entre las firmas analizadas, una vez realizadas las pericias se pudo constatar diferencias que permitieron presumir la falsedad de la firma contenida en el voucher, existiendo además diferencias entre los números de la cédula de identidad escrita en el documento impugnado con la información real del consumidor afectado.Por ello la Corte de Apelaciones de Santiago condenó al pago de una multa de 10 U.T.M. (esto es $367.920 al valor actual de la unidad) a beneficio fiscal.Este fallo confirma que las empresas tienen la responsabilidad y la obligación de comprobar la identidad de la persona que está solicitando el crédito y tomar todos los resguardos necesarios para evitar fraudes, aunque el consumidor no haya bloqueado los documentos.Este tipo de situaciones confirman la necesidad de aprobar el proyecto que pretende modificar la Ley del Consumidor y que está en trámite en el Congreso, pues ello permitirá que cuando existan sentencias condenatorias como éstas, los consumidores sean automáticamente compensados con una reparación mínima, independiente de las acciones complementarias que determine el Tribunal. Asimismo, las empresas no podrán volver a cometer las mismas infracciones, situación que será vigilada por el SERNAC.

UN GRAN TRABAJO ARTISTICO Y CULTURAL

Mi amigo JUVENAL RODRIGUEZ insistió en que fuera a la última presentación de "LA CANTATA DE SANTA MARIA DE IQUIQUE". Juvenal es un venezolano que emigró a Chile por amor a su pareja - Roxanna - y por amor a sus hijas - Zoe y Anais -. Juvenal es director de teatro y organizó en San Vicente de Tagua Tagua, un Centro Cultural y dentro de este, un grupo de teatro.

Con estos muchachos recreó la obra de Luis Advis, llevada a la fama por "Quilapayún" la "Cantata de Santa María de Iquique", donde se recuerda la matanza de obreros del salitre del año 1907 en una escuela del puerto del norte.
En sí el tema es super potente. Concí muy chico la historia de Santa María. Mi padre que era iquiqueño me habló de ella. Me contó que su madre, acompañando a su abuelo, estuvieron en la Escuela horas antes que las tropas comandadas por Silva Renard comenzara a disparar sobre hombres, mujeres y niños.
Años más tarde escuché muchas veces la Cantata. También leí la novela de Rivera Letelier, "Santa María de las Flores Negras". Es un tema motivador, pero dificil de llevar a escena.
También es dificil hacer teatro y, en general, cultura en San Vicente. Había poco público esa noche en la obra, pese a que Juvenal se esforzó por llevar adelante las "invitaciones oficiales". Mi sensación - por lo que veo y escucho cada día en las calles - es que no existe una mayor "sensibilidad" por este tipo de manifestaciones artísticas y culturales, ni en la comunidad ni en la autoridad local.
Las radios locales, por ejemplo, transmiten mucha ranchera, corridos mexicanos y reggetones. Desde el Municipio, la cultura que se impulsa está más cercana al "vodevil" y al "faranduleo" que al teatro. En más de un ocasión he visto la alcaldesa con aires de diva, sentada en la primera fila de shows veraniegos, tal vez enviadiando a su colega y compañera partidaria de Viña del Mar.
Esa noche había fundamentalmente familiares de los propios actores. Sin embargo ello no limitó la emoción del tema y un buen trabajo realizado

POR SUS FRUTOS LO CONOCEREIS

Una de las frases frecuentemente utilizadas por los políticos - profesionales, aficionados, reporteros, noteros, comentaristas, entre otros -, asegura que, en la actualidad los electores votan más por las personas que por los partidos o las ideologías. Sinceramente esta idea no me convence del todo, sin embargo, no me detendré a profundizar en ella.
Mi propósito ahora es, a la luz de esta afirmación - es decir, aceptándola como válida -, construir un par de reflexiones en torno al candidato de la derecha Sebastían Piñera.
La ex ministra de Justicia de Pinochet, Mónica Madariaga, se las arregló en un programa de Televisión local, de señalar que en un momento, ella le había dado una "manito" al actual candidato de la derecha. Recordemos que ello fue en los años 80, en medio de un profunda crisis económica - de escala internacional - pero que fue especialmente dura en Chile, debido a los manejos realizados por distintos grupos económicos y por algunos operadores bursátiles que trabajanban para ellos. Uno de los afectados fue el Banco de Talca, del cuál Sebastian Piñera era uno de sus ejecutivos estrella.
Según Madariaga, ella realizó llamadas a Ministro de la Corte - específicamente a Luis Correa Bulo -, para lograr que el ejecutivo, hermano de otro Ministro de Pinochet de la época, fuera liberado de cargos y, de manera especial, de una orden de arresto en su contra. En simple - hay gran detalle de la situación en la prensa -, Sebastian Piñera fue beneficiado por un "tráfico de influencias".
La primera pregunta que podemos plantearnos tiene que ver con si esta situación puede haber sido posible o no. Que duda cabe que ello es enteramente factible. En la época claramente no existía independencia de los poderes del Estado; la minisra Madariaga era una figura señera al interior del Gabinete de Pinochet (eran familiares); y Cirrea Bulo, además era un Juez Corrupto y Corruptible.
La periodista Alejandra Matus, en su "Libro Negro de la Justicia" entrega abundante información sobre el personaje, quien posteriormente fue destituido por participar en situaciones reñidas con su calidad de Juez. Hoy escuché a la senadora Matthei y al propio candidato, querer aprovechar esta condición del ex juez (ser un juez venial), para hacer parecer una falacia la afirmación de Madariga, la cual fue confirmada por el mismo Correa Bulo en una entrevista en La Nación Domingo. Pienso que la condición de ser corrupto de Correa Bulo no desligitima la posibilidad que Piñera haya sido favorecido por tráfico de influencias, al contrario, la acentúa. Correa Bulo no se hizo corrupto, ni favorable a la figura del tráfico de influencias poco antes de ser destituido. Da la impresión que siempre fue así.
Que duda cabe que este "fruto" permite conocer más al candidato de la derecha. Tal vez no debieramos sorprendernos. No es el único favorecido con este tipo de prácticas, que son habituales y que cuando son descubiertas so castigadas y sometidas al escarnio público. Probablemente muchos altos ejecutivos, políticos, artidtas, religiosos, por sitair algunos ejemplos, se hayan beneficiado de algún favor - basta saber cuál es la tecla que hay que apretar, para ser favorecido en lo que se busca -, sin embargo, la mayoría de ellos no está postulando a ser Presidente de Chile.
No es el único "fruto"de Piñera. La semana pasada se había destacado por anunciar - anticipadamente - el acuerdo por el financiamiento del Transantaigo. Avivada, ser "cazurro", aprovechador, hay distintas versiones. para mi sólo confirma una características del Piñera inversionista y especulador, que no puede eludir el Piñera político: manejar y usar sin escrúpulos la información privilegiada. Recordemos que Piñera, incluso fue sancionado por este tipo de prácticas. Sin embargo, ello no está prohibido en política. Por lo tanto, no puedenlos dirigentes de la Concertación reclamar - creo que el Ministro Cortazar actuó bien, ya que esto es como en el futbol, hay que dar y recibir sin quejarse -. cuando ellos mismos han generado la información privilegiada que Piñera no puede evitar de utilizar. Es la naturaleza del escorpión.
La ciudadanía más informadasabe quien es Sebastían Piñera. La periodista Pamela Jiles en una columna lo calificó de travesti. Partió de una cosa, tal vez muy nimia: afirmando que el candidato usa zapatos con tacones toda vez que le molesta ser bajo, y desde ahí fue avanzando hacia características más profundas. Que hablan de su comportamiento empresarial, público y político. No podemos olvidar que había organizado toda una conspiración contra su actual vocera, la senadora Matthei, la que fue derrotada por otraconspiración- la del espionaje telefónico -. Y ello no fue un pecado de juventud. Es un forma de comportarse. De sentir que en la vida se debe tener todo lo que se ambisiona y que todo y todos tienen un precio.
Probablemente muchos y muchas pensarán que esta condiciones no son exclusivas de Sebatían Piñera y debe ser así. Lo importante es que estas se conoscan, se hagan públicas, se difundan. No es una decisión menor la que tomamos a fin de año y para que no existan desengaños, mejor es saber que persona vamos a elegir. Por sus frutos los conocereis.

DIPUTADO UDI EXPLICITA LA FORMA EN QUE ENTIENDEN LA DEMOCRACIA

El Diputado UDI Marcelo Forni realizó, la mañan de hoy (17 de julio), importantes declaraciones en la radio Cooperativa. A pesar que las formula en torno a una situación específica, sus declaraciones son bastante explícitas en cuanto a dejar de manifiesto cuál es la forma que tienen de entender la democracia.
Forni indicó que ellos - los parlamentarios de la UDI - "No estamos para legislar en favor de las mayorías" y, a reglón seguido colocó una segunda idea, "Nosotros estamos en esto para buscar lo mejor para la sociedad chilena".
Ambas frases tienen la capacidad de ser pristinamente claras respecto de una posición ideológica y de una concepción de la democracia soportada por la institucionalidad gremialista.
Reconocer que no se está para legislar a favor de las mayorías constiuye un reconocimiento que su compromiso es con las minorías, idea contraria a la práctica democrática, en donde se da curso a la voluntad mayoritaria de una sociedad, respetando a las monorías.
En el caso del tema que gatilló tan relevantes declaraciones, es público y notorio que una amplia mayoría - no sólo detectada por medio de encuestas, como lo señaló Forni en su declaración -, sino una amplia gama de representantes del mundo médico y científico, está a favor de la distibución social de este fármaco. Es el clero y una parte de los católicos quienes han elevado esta situación a la altura de una "guerra santa", tal cuál se hizo anteriormente con el divorcio, y en menor medida con el término de la odiosa separación que existió en nuestro país entre hijos legítimos e ilegitimos.
En el caso de la píldora del día después, sin dudas sus detractores constituyen una minoría, influyente, pero minoría. Influyente, toda vez que disponen de amplísimos recursos de manejo informativo a su disposición orientado a formar opinión en el tema. Obispos - por ejemplo el de San Bernardo - amenazan a sus comunidades con penas próximas a las de la Inquisición.
Esta concepción de la democracia, en la que creen los parlamentarios de la UDI, es absolutamente aplicable a otros intereses de minorías, no sólo a los de un determinado credo religioso. Es aplicable a los intreses económicos de determinados grupos; o a los intereses educacionales.
Para utilizar el lenguaje de la "alta política", constituye una "señal amenazante", por ejemplo, para la continuidad y profundización de la red de proteción social que está construyendo la Presidenta Bachelet. Bastaría que un grupo monoritario, por ejemplo, los grandes empresarios señalaran su disconformidad con ciertos beneficios sociales, para que estos se anulen. Vale la pena recordar que los parlamentarios UDI, en este sentido, no escatiman esfuerzos. En el caso de la distribución de la píldora del día después han recurrido y están dispuestos a volver a recurrir, a cualquier recurso disponible. Sin tranzar bajo ninguna circunstancia y por ningún precio.
Junto a esta verdad política puesta en evidencia por Forni, agregó un fundamento ideológico del pensamiento UDI: su mesianismo.
En alguna ocasión, uno de sus principales líderes - Pablo Longueira - a realizado afirmaciones notables en este sentdio. la más recordada debe ser aquella donde indicó que su referente - martir -, Jaime Guzmán, le había hablado desde el "más alla´". Esta situación podría entenderse, francamente, como una metáfora. Sin embargo, en la entrevista de hoy, Forni se atribuye la competencia de saber aquello que es mejor para la sociedad chilena.
No se trata de tener una opinión, o un punto de vista, o una posición, o una propuesta. Es tener la certeza que se posee meridiana claridad respecto de los que es mejor. Algo así como la clásica frase atribuida a un rey frances: "Después de mi, el diluvio".
Sostener tan radical concepción ideológica, podría entenderse como una suerte de ultrismo al nivel de los desprestigiados talibanes que gobernaron Afganistan. Este tipo de posiciones nos lleva a deslegitimar a todas y todos quienes no comparten nuestros puntos de vista, a la no aceptación de la legitimidad de los otros y, pueden llegar a tener como expresión política, la busuqeda de anulación hacia los demás.
Francamente, entiendo que ambas declaraciones - son declaraciones todas vez que Forni tienen (o llegará a tener) poder dentro de la UDI, y desde esa posición llegará a generar las definiciones más trascendentes de su partido - respresentan el sentir de un partido demasiado influyente de nuestra política.
Existen experiencias en la historia de la humanidad, donde no se prestó demasiada atención de dirigentes políticos, quienes en momentos realizaron declraciones de esta envergadura y de esta lógica. Ojalá no menospreciemos lo afirmado por Forni, algún día podemos llegara arrepentirnos.

INFLUENZA HUMANA

No fuimos capaces de eludir la pandemia. Finalmente la Influenza Humana, Influenza A H1 N1 o Influenza ABC1, como la llamamos al principio, cuando parecía que sólo la portaban quienes pertenecían a las familias de mayores ingresos, terminó por entrar en mi casa. En este momento, Cristobal (mi hijo menor) y Elsa (mi esposa), están con tratamiento médico. Reposo, Tamiflú, limonadas y todo lo que indicaron los médicos.
La irrupción de la Influenza Humana, impidió que Cristobal pudiera celebrar su cumpleaños número 8 y, probablemente, limite los planes que él se había construido respecto de cómo vivir sus vacaciones escolares. Sin embargo, el golpe de la enfermedad fue bastante débil.
Pienso en Rodrigo - un niño que conocí en mis años de estudiante en Talca y que hoy está convertido en un artista de la fotografía - quien debió viajar hasta Santiago buscando salvación, no una mera curación, para su pequeña hija Natalia.
Esta pequeñita motivó que distintas personas, los círculos no concentricos de los Dides - del Solar, se han ido uniendo en rezos, comunicaciones, expresiones de buenos deseos. Pura solidaridad y amor que buscan compensar aquellos espacios que la medicina no logra saciar a plenitud.
Estas líneas no son para teorizar, como alguien me comentó, si esta pandemia constituiría un preambulo para situaciones catastróficas como aquellas exlotadas por films de ciencia ficción, al estilo de "Soy Leyenda" o "12 Monos". Simplemente tiene como propósito declarar mi alegría - por mi hijo y mi esposa - y mi dolor y preocupación - por el caso de Natalia -.
Deseo, sinceramente, recibir buenas noticias de Natalia. Las mismas buenas noticias que hemos recibido por la recuperación de otras y otros pequeñitos. Hijos/hijas de famosos y de anónimos. Da lo mismo. Soy un convencido que todos y todas los niños y niñas, merecen lo mejor que podamos ofrendarles y lo mejor de la vida.
Para mis amigos, fuerza en estos momentos.

PUBLICIDAD ENGAÑOSA: NO SE PUEDE JUGAR CON LAS EXPECTATIVAS DE LAS PERSONAS

No tuvo figuración en la prensa regional – si en la nacional -, el fallo de la Segunda Sala de la Corte de Apelaciones de Rancagua respecto respecto de la Causa presentada por 42 de ex alumnas y alumnos de la carrera de criminalística, en contra de la Universidad Tecnológica Metropolita (UTEM) de su sede de San Fernando.

Los integrantes de este tribunal decidieron, de esta forma, respaldar al idea que la UTEM había efectuado una publicidad engañosa, al momento de de promover una carrera de Técnico de Nivel Superior en Ciencias Criminalísticas. A partir de esta promoción, habría inducido a un conjunto de personas a estudiar la citada carrera, en el entendido que se habría encomendado a esta Universidad la formación de expertos (as), quienes en el marco de la Reforma Procesal Penal, podrían asesorar directamente al Ministerio Público y, de forma indirecta, a la Defensoría Pública, a Carabineros e Investigaciones, todo lo cuál resultó falso.

A juicio de los integrantes de la Segunda Sala (Raúl Mera, Carlos Moreno y el abogado integrante Juan Briceño), la UTEM ofertó a las y los postulantes, un campo ocupacional específico, el cuál era inexistente. Estos desestimaron la afirmación de la defensa de que no se había ofrecido un campo laboral específico, además de desestimar la idea que, por existir algunas personas trabajando como peritos, se pudiera desestimar la tesis de la Publicidad Engañosa. El dictamen de los Ministro de la Corte, afirman que “no es preciso que el campo ocupacional sea absolutamente nulo para que la publicidad sea engañosa, sino que basta que se promocione como posible, y todavía como campo laboral principal, uno que en verdad no exista, aunque si haya otro adicional realmente posible, por lo demás residual y hasta insignificante”.

Estos dos argumentos, son de una extraordinaria importancia, toda vez que ayuda a precisar los alcances y las interpretaciones que se pueden atribuir a la publicidad cuando esta impulsa o predispone a las personas para que tomen ciertas decisiones que, aunque libres, no siempre son tan voluntarias.

El fallo obliga a la UTEM a restituir a sus alumnas y alumnos el total o parte de los dineros cancelados durante el tiempo que cursaron la carrera y, finalmente, a indemnizarlos por el “daño moral” recibido a causa del tiempo perdido cursando esta carrera. El resultado final indica que la UTEM, debe cancelar a este grupo de alumnas y alumnos, en total, del orden de los cuatrocientos doce millones de pesos.

Este fallo se suma a la condena que la justicia dictó en contra de Farmacias Cruz Verde, también por publicidad engañosa al emitir un conjunto de mensajes que aseguraban los “precios más bajos” y “no tener competencia”. Más no se indicaban las restricciones de esta promoción; ni que estaba dirigida no al conjunto de los clientes – era para quienes estaban inscritos en un programa espacial -; ni el período de vigencia, todas omisiones importantes y que inducen a engaño o error.

Con ambos fallos ha quedado de manifiesto que las empresas no pueden colocar sus productos de cualquier forma, y que no se puede jugar, impunemente, con las expectativas de las personas.
Para leer el fallo completo, pinche aquí:
FALLO CORTE DE APELACIONES DE RANCAGUA EN CONTRA DE UTEM.doc

SON LO QUE SON Y NO QUE QUEREMOS QUE SEAN

El programa de TVN, Informe Especial, sacó por enésima vez a la palestra los muchos defectos y las pocas virtudes de una parte de nuestra clase política: los diputados y diputadas que nos representan en el parlamento. Las cámras mostraron que permanecen poco tiempo al interior de su lugar de trabajo, que prestan poca atención a las afirmaciones de sus colegas, que los votos están claramente preconcebidos y que, en ocasiones ni siquiera votan por sí mismo si no que otra persona lo hace por ellos. También se mostró que varios de ellos han declarado sedes inexistentes, que se distraen mirando las carreras de caballo o posteando en facebook durante las sesiones.
Este tema es viejo, pero no por ello deja de ser sabroso a la hora de los comentarios. Hace uno meses, un diario en su edición dominical, destacó al diputado por el distrito 35 (Santa Cruz-Pichilemu) Ramón Barros, como un tipo que pasa gran parte del día en la cafetería del Congreso, fumando, conversando. Incluso lo calificó como el diputado más flojo de la Cámara. Otros han dejado de manifiesto su incapacidad intelectual para el cargo. Juan Massferrer del Distrito 34 (San Fernando-San Vicente) a permanecido los último 20 años en el Parlamento sin que le hayamos oido un frase de 30 segundos en algún medio de prensa, sea nacional, regional o local. Tampoco se conoce de él alguna idea sensata o a lo menos, alguna intervención potente. Pasó por el Congreso (al parecer no será repostulado esta vez), gracias al sistema binominal que le garantizaba un asiento.
Creo que no hay que alarmarce por las imágenes que muestra el reportaje. Las y los diputados son humanos, tal vez demasiado humanos. De esta perspectiva, y como dice mi madre, para que le vamos a pedir peras al olmo. No se puede esperar un despliegue intelectual de quienes, como Moreira, fijan su atención en los contenidos del diario "La Cuarta". Sin dudas que varios y varias disponen de precarios niveles educacionales, o simplemente se han quedado en una formación de pre grado obtenida hace algunos años, y no tienen ambisión intelectual alguna.
Otros, que duda cabe, son codiciosos. Ven el la actividad política oportunidades personales. Están dispuestos a trabajar por el bien de los demás, siempre que los demás sean sus familiares o sus amigos. Conocemos parlamentarios que han generado amplias redes al interior del aparato del Estado, de los aparatos municipales y sabemos de quienes están a la expectativa de poder realizarlo.
Sinceramente, creo que el tema preocupante no está en que los diputados o diputadas vean o posteen en facebook durante las sesiones. Estimo que facebook es un gran herramienta de comunicación y de interacción, la cuál debe ser utilizada, particularmente por nuestras y nuestros representantes. Por ahí podrían colocar oído a las emociones de sus electores. Tampoco me provoca que no estén en la sala o si lo están, tenga su mente en otros lados mientras sus colegas desarrollan su verborrea. Debe existir cada "latero" en la Cámara. Personalmente encuentro a Maximiano Errázuriz una lata y me provocaría sueño escucharlo.
Si me preocupa, la forma en que votan. Especialmente que sean otros los que votan por ellos. Definitivamente, lo menos que puedo esperar es que mi diputado o diputada haga ejercicio de esta oportunidad. También siento que es jodido lo que hacen aquellos que no poseen oficinas o sedes en sus distritos.
No hay que hacer leña del árbol caído, me dijo mi papá hace muchos años. Nuestras y nuestros parlamentarios son lo que son. No debemos darle una categoría de super héroe o de super heroinas. No poseen capas, no vuelan, no tienen una categoría ética superior. Les seduce el poder, la fama y el dinero. Tienen gustos mundanos. Posiblemente estar en el Congreso les dió a muchas y muchos de ellos su primera oportunidad de visitar restoranes refinados, beber vinos premium, viajar al extranjero, estar en un medio de prensa y, hacer de verdad, algo útil por su país.

INTERNET Y EDUCACION

Según el Indice de Generación Digital, el 96% de los escolares utiliza Internet. Esto ocurre casi con independencia de la condición socio - económica.
Sin dudas que las posibilidades y las facildades de acceder a la Internet están condicionadas por razones de este tipo y también por condiciones geográficas. Sin embargo, todo hace preveer que, en los años próximos ello no será impedimento. La lógica es, parafraseando a Nicanor Parra, que exista "Banda Ancha para Todos".
El desafío radica entonces en la utilización que los docentes harán de ese recurso.
Por conversaciones con docentes de aula, existe mucha reticencia al uso de la Internet. La explicación es simplona: los estudiantes "copy and paste", es decir copian y pegan. Y esta condición basta, por sí sola, para desprestigiar una fuente de información extraordinariamente rica.
Los profesores debemos profundizar más en el uso de la Internet. Pude ser un arma valiosísima, especialmente, para motivar a las y los estudiantes en el desarrollo de nuevos y mejores aprendizajes.
Acceda al Informa del IGD, pinche aquí

POR SIEMPRE ROJO

Ayer me preparé para esperar la semifinal del campeonato de apertura entre mi equipo - Unión Española - y la Universidad Católica. Lo primero fue estrenar la camiseta que me regaló mi hijo Gabriel; colocarme "la pelotita" bajo el brazo; sacarme las fotos de rigor y partir, a mirar por TV. el partido.

A Gabriel le gusta la Catolica, pero en esta ocasión - y pese a que jugó mejor -, tiene puro que conformarse con mirar la final.

Varios ahn sido los años en que esperé ver a los "diablos rojos del Santa Laura" llegar a disputar una final. Hemos andado a los tumbos, con equipos que no dieron el ancho a un equipo que a pasado por momentos buenos.

Tiene encanto la "furia roja". Me comenzó a gustar en la época en que estaban como figuras Juan Olivares ,Raúl Angulo, Polo Valejos y Hugo Berly. Luego me emocionó con Jorge Spedaletti, el "negro" Ahumada, el "Pinina" Palacios, con Hugo Horacio Simaldonne.... hasta llegar a nuestro icono: el "Coto" Sierra.

Ojalá que seamos campeones.

La U de chile es un buen equipo. Sus jugadores son viejos zorros y tienen méritos suficientes para campeonar. Sin embargo, estaremos, nuevamente, de camiseta y boina vasca sufriendo en los dos partidos de la final.

SEXUALIDAD Y SANTIDAD

Fernando Lugo, el ex - obispo presidente del Paraguay, fue acusado de ser padre de un niño de 2 años. Tras la denuncia Lugo reconoció la efectividad de la denuncia y su paternidad en tiempos que aún vestía de sacerdote. Nada sorprendente: Lugo no será el primero ni el último mandatario de un país en ser encarado por una paternidad "fuera del matrimonio". Tampoco será el primero o el último sacerdote en procrear haciendo caso omiso del "voto de castidad" aceptado.
Manifestaciones públicas y evidentes de la sexualidad de los sacerdotes aparecen cotidianamente. Tanto de quienes mantinen relaciones heterozexuales, como de quienes optan por relaciones homosexuales. El "Cura Tato" está en la carcel pagando por delitos de estupro tras seducir y mantener relaciones sexuales con adolescentes que llegaban hasta él buscando "orientación espiritual y asistencia moral". Hace un par de días un sacerdote de Punta Arenas fue formalizado tras ser denunciado por mantener relaciones homosexuales con un menor. El lider fundador de los Legionarios de Cristo mantuvo una relación de pareja - no formal - con una mujer por un par de décadas, de la cuál nació una hija. Varios Obispos yanquis han sido acusados de delitos de carácter sexual - estupro, pedofilia -.
El pecado de Lugo - así como el "Pecado del Padre Amaro" - está, a mi juicio, en no haber reconocido su paternidad de forma espontánea. Tuvo que existir una acusación formal ante los tribunales para que aceptara esta situación. También, Fernando Lugo habría cometido un delito de estupro - supongo que la legislación paraguaya puede tener categorías similares a las chilenas - pués su pareja era una adolescente que se acercó seducida por la palabra de Lugo y por su aura sacerdotal.
Una militante de los Legionarios declaró por la prensa que, independiente del comportamiento de Marcial Maciel, los beneficios de la obra de esta Congregación, particularmente en materia educacional. Independiente de la opinión que podamos tener sobre ello, que duda cabe que las obras exceden las debilidades y compotamiento de sus autores. Picasso no fue un santo, ni Neruda un asceta. Lugo puede ser un gran presidente para el Paraguay y su obra puede contribuir a sanar un país carcomido por los males que generan las dictaduras.
En varias oportunidades he conversado el tema del matrimonio de los sacerdotes con un amigo muy vínculado a la Iglesia. Por él me enteré que, desde hace unos años incluso los diáconos no pueden estar casados. Personalmente creo que no les haría mal a los sacerdotes estar casados. Sin duda que la Iglesia tiene una opinión respecto del tema que es discrepante con la que sostengo, sin embargo, parece mínimo en quienes aconcejan y opinan sobre temas como el matrimonio, la sexualidad, la reproducción, la paternidad/maternidad, entre otras, tengan una posición más fundada que la simple aproximación teórica. EStoy absolutamente convencido que se puedeservir igual a Dios y a los semejantes, estando casado que siendo célibe. La Iglesia se ahorraría algunos bochornos si se abriera esta puerta. Sexualidad y santidad pueden ir de la mano.

MITO HISTORIA DE AMERICA

El libro "Memorias del Fuego", trilogía creada por Eduardo Galeano tiene una parte que, a mi juicio, es maravillosa. Tiene que ver con la MITO - HISTORIA DE AMERICA. Constituye una colección de relatos, tomados desde las tradiciones de los distintos pueblos de América, mediante las cuales van contando ciertos procesos o situaciones vividas y que se remontan al orígen de las cosas y de los pueblos.
Existe en la red una radioteca donde se pueden encontrar estos relatos leídos por el propio Eduardo Galeano.
Incluiré uno de ellos, que me parecen notable:

EDUCACION EN LA INDIA

Encontré en la página de la BBC un interesante artículo sobre la educación en la India, donde se enumeran las condiciones que están permitiendo un alto desarrollo de este milenario país.
Los invito a pinchar este vínculo para poder leer este artículo
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APROBACION DE LA LGE

Finalmente la Ley General de Educación (LGE) fue aprobada por el parlamento - queda pendiente una trámite en el Tribunal Constitucional quien deberá pronunciarse por mociones presentadas por los senadores Horvath y Navarro por materias distintas -. Con ello debiera llegar a su fin una emblemática ley que es la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). Vale la pena recordar que esta Ley fue la última que promulgó ese "sui generis" congraso que fue la Junta Militar. La noche previo a que asumiera el mando Patrico Aylwin como presidente electo democráticamente, se aprobó esta ley que condicionó la educación chilena por las siguientes 2 décadas. También esta LOCE es emblemática por haberse constituido en la principal demanda política de la denominada revolución pingüina o los movimientos de los estudiantes secundarios el año 2006.

La LOCE fue el marco normativo que permitió la génesis de un conjunto de características de nuestra educación actual. Entre otras la proliferanción de instituciones de educación superior, fundamentalmente Universidades que hoy se denominan "privadas" y que no forman parte del Consejo de Rectores.

Sobre la LGE se ha discutido bastante y por varios meses. Que duda cabe que esta es una materia extremadamente opinable. Para algunos lo legislado es insuficiente. Para otros implica haber desatado un nudo impuesto por la Dictadura.

Dentro de este cuerpo legal, sin embargo queda un tema que motiva desencuentros aún másradicales: ¿pueden o no profesionales de otras especialidades impartir clases en los establecimientos educacionales?.

En términos efectivos esa condición hoy día existe. Está vigente un Decreto que reglamenta el "Ejercicio de la Función Docente". Este se aplica cada vez que un establecimiento educacional no dispone del personal ideoneo para impartir clases en uno o más subsectores del aprendizaje. En el está contenida la fórmula que un profesional e incluso un egresado de una carrera "afin" puedeser autorizado para ejercer la función docente. No son pocos, actualemnet, los contadores auditores o ingenieros que dictan clases de matemáticas; o los ingenieros agrónomos o forestales que dan clases de ciencias; o los traductores que dan clases de inglés. Incluso más, algunos de ellos - cuando ejercen en la educación técnico profesional - quedan en categoria de habilitados. La diferencia sustantiva en la LGE consiste en que ya no será necesario obtener la autorización - que la extiende el Mineduc a traves de los Directores Provinciales - sino que el director de un establecimiento podrá, directamente, incluir a un profesional de otras áreas entre sus docentes.

El punto es aquí determinar que se gana y que se pierde con esta medida. Personalmente tengo un juicio: los profesionales - cualquiera sea su especialidad - somos en general buenas personas, sin embargo somo profesionales de acuerdo a como nos han formado. Creo que actualmente existen profesores y profesoras cuya formación es de mala calidad, basta con mirar los resultados de la evaluación docente o de estudios como el publicado por INICIA. Pero también hay profesionales de mala calidad en otras espacialidades.

En el ejercicio de la pedagogía es fundamental saber hacer las cosas, pero no es menos importantes dominar la disciplina que se imparte. Un profesional de un área específica - por ejemplo de la ingeniería - se SUPONE POSEEDOR DE MAYORES CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS EN SU AMBITO DE COMPETENCIAS, sin embargo ello no está garantizado.

Actualmente existe en el país un déficit de docentes en determinadas áreas del conocimiento y en determinadas áreas geográficas. Visto del ángulo amable, esta disposición podría agilizar el encontrar el o la docente que falta y, tener atendido a los estudiantes.

El tema de fondo está en la calidad de nuestros docentes. Y ello se debe enfrentar con una mejor disposición por parte de las esculeas de pedagogía que deben preocuparse más del tipo de profesionales que están formando. También tiene que existir la actitud de las y los profesores para mejorar su formación continua. El Colegio de Profesores debe preocuparse del crecimiento individual y colectivo de sus asociados y no adoptar comportamientos similares a los que adoptaron los obreros en los albores de la revolución industrial que se dedicaban a sabotear las máquinas en las industrias.

Tampoco aportan mucho comentarios livianos como los que señalan si seacptaría que un profesor de bilogía pueda operar o si un profesor de historia puede tramitar causas en los tribunales. Debemos ocuparnos del tema de fondo y no de lo accesorios.

LOS DATOS NOS VUELVEN A GOLPEAR

Esto constituye una situación cíclica dentro de nuestras conversaciones sobre educación. Ayer se dieron a conocer los resultados de la Evaluación Diagnóstica INICIA, y estos indicaron serias deficiencias en la formación inicial de las y los profesores.

El Programa INICIA busca ocuparse de esto. En su génesis sin dudas se consideró las profundas debilidades que tienen las y los profesores al momento de entrar a ejercer. Que dudacabe, y así lo reflexionamos anteriormente. Ya el año 2007, el rector de la USACH - Juan Zolezzi - había pedido disculpas públicas al país por el tipo de profesores que había formado en sus aulas.

Que duda cabe que en este proceso las escuelas de pedagogía de las distintas Universidades e Institutos Profesionales tiene demasiada responsabilidad. Especialmente aquellas Universidades Públicas, que pertenecen al Consejo de Rectores - léase UTEM, Universidad de Los Lagos, UPLA, Universidad Arturo Prat - que desplegaron planes especiales de titulación a lo largo y ancho del país.

En varias ocasiones aludí a esta situación. Por una parte la LOCE garantizaba a las Universidades la autonomía para generar lascarreras que quisieran y donde quisieran. Por otro lado el sistema de financiemiento de la Educación Superior, sumado a la codicia de personas individuales, construyeron una gran feria con la formación de profesoras y profesores.

Se ingresaba sin un sólo requisito serio; se realizaban clases los días sábado y un par de semanas intensivas en vacaciones de invierno y en verano. Con bajos niveles de exigencia. Con Otros profesores y profesoras que cobraban por hacer los trabajos y por confeccionar las tesis o memorias de título.

Esta vez los resultados de INICIA golpean. Así lo dan a concer distintos medios de prensa, escrita y radial. Destaca la debil capacidad de respuesta y pocos concocimentos disciplinarios. Esto ya se había manifestado en otras ocasiones, a modo de ejemplo, en el estudio ‘DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS EN EGRESADOS DE PEDAGOGÍA. UN ESTUDIO COMPARATIVO’, donde se mide que las habilidadaes indicadas poco varían (mejoran) tras el paso de losestudiantes por la Universidad. Tema similar es la poca intencionalidad que manifiestan los docentes de participar de los procesos conducentes a la Asignación Variable de Desempeño Individual (AVDI) donde el foco se coloca sobre los conocimientos disciplinarios.

Al escuchar o leer comentarios sobre los resultados obtenidos ayer, es frecuente escuchar que los docentes ganamos poco, o que los sueldos iniciales son demasiado bajos, o que debieramos tener un estatus equivalente al de los profesores de Finlandia o Corea, sin embargo las exigencias de ingreso a las carreras; los requisitos para obtener la titularidad de una cátedra; las formulas de evaluación y de rendidión de cuentas, no tienen ningún asidero con nuestra realidad.

El Colegio de Profesores, a convocado mañana a una paralización. Protestan contra la Ley General de Educación que, al parecer será finalmente aprobada. Lo más probable es que arremeta con escusas respecto de este otro tema, o que se dedique a cazar culpables y hacer defensas corporativas.

Ese no es el camino. Mientras nos enfoquemos en asignarle la culpa al empedrado, resultados como estos nos seguirán golpeando.

VERONES Y BERONES: REENCONTRANDO RAICES

En la foto está mi tio HERNAN VERÓN PEÑA. Es el último miembro de la familia que queda vivo. Mi abuelo se llamó LUIS BERÓN BALMACEDA, era iquiqueño y lo conocían como "Lucho Machiaveleo". Estaba casado con la abuela AMELIA PEÑA. Tuvieron muchos hijos: Daniel - que fue mi papá - los tíos Basilio, Nolberto, Eduardo, Jesús, Hernán, Fernanda, Berta y Clara. Estás últimas eran hijas de la abuela.

De ahí en adelante la familia fue creciendo exponencialmente. Mi padre fue también padre de Irma, Ester, María y Javier. El tío Basilio padre de Doris, Isabel y Laura. El tío Nolberto tuvo sus hijas, lo mismo el tío "Jecho" y todos y todas fueron padres y madres.

Son iquiqueños. El abuelo trabajaba como "wash - man" (gauchiman, se pronunia en castellano), es decir, fue sereno en el puerto de la empresa salitrera Grace. Vivió con sus hijos en un viejo barco anclado en la bahía de Iquique. Para comprar pan o ir a la escuela, los Verones debían tomar el bote y llegar hasta el muelle de pasajeros para recien encontrar una vereda y caminar. Sus vidas están llenas de anécdotas.

¿De donde eso de Verones y Berones?. Simplemente que el abuelo inscribió a parte de sus hijos con V y a los otros con B.

Mi papá y el tío Hernán son Verón. El tío Basilio, Nolberto, Jesús eran con B. El tío Eduardo nunca supe.

Soy el único miembro de la familia que nació y que vive en el sur, aunque para ser exacto nunca he salido de Chile Central. Crecí a espaldas de mis familiares.
En algunas pocas ocasiones viajé al norte. Allí conocí a parte de los familiares. A mis primos Verón y a mis primos Berón.

Estos últimos meses he tomado contacto con otros familiares, aquellos que son ya de tercera generación. Los hijos e hijas de mis primos y primas. Los he visto en foto y he tenido oportunidad de intercambiar algunas palabras, especialmente a través de facebook.

Entre lo que he ganado está esta imagen del tío hernán que es la única que he visto en mi vida.

EDUCACION PUBLICA / EDUCACION PRIVADA: PRECISANDO CIERTAS CONFUSIONES

La publicación de los resultados de la PSU 2008 han generado, nuevamente, polémica y debate en torno a la calidad de la educación pública. La brecha existente entre los resultados obtenidos por los estudiantes de los colegios párticulares pagados y los de estudiantes del sistema subvencionado - sea este municipal o particular subvencionado, en sus modalidades gratuitas o de subvención compartida - claramente es enorme.

Veamos un solo dato. Si consideramos la estadística que aporta el DEMRE respecto de los estudiantes que obtuvieron 850 puntos en las pruebas, tenemos que:

- En Ciencias 16 estudiantes obtuvieron 850 puntos. De ellos, 4 era alumnos de establecimientos municipales; 1 de colegio particular subvencionado y; 11 de colegio particular pagado.

- En Historia y Ciencias Sociales, 25 estudiantes obtuvo puntaje de 850. 3 estudiaron en liceo municipales; 4 en establecimientos particulares subvencionados y 18 en establecimientos particualres pagados.

- En Lenguaje y Comunicación, hubo solo dos alumnos con puntaje de 850, ambos provenían de establecimientos Particulares Pagados.

- En Matemáticas, 182 estudiantes obtuvo 850. 24 se formaron en establecimientos municipales; 23 en Particulares Subvencionados y 135 en Particulares Pagados.

Según las estadísticas del DEMRE, esta promoción 2008 incluyó a 171.461 estudiantes rindiendo la PSU. 18.880 provenían de establecimientos particulares pagados, 82.791 de particulares subvencionados y 69.790 de municipales. Mientras que para los primeros, es decir Particulares Pagados (P.P) el promedio general de las pruebas de Lenguaje y de Matemáticas fue de 606, 51 puntos; en los Particulares Subvencionados (P.S) fue de 488,83 y; en los municipales (M), de 456,48.

En la estadística de los 100 mejores establecimientos - según promedio de lenguaje y matemáticas - sólo aparecen 2 establecimientos Municipales - el Instituto Nacional y el Liceo Carmela Carvajal - y 3 Particulares Subvencionados - Ruben Castro Diurno, de Viña del Mar; Antilhue, de La Florida e; Instituto Miguel León Prado, de San Miguel -. Los otros 95 son Particulares Pagados.

Al respecto una primera nota. En Chile tenemos una antigua tradición de educación privada. De partida, nuestro sistema educacional se inició bajo administración privada y vinculada a la Iglesia y sus congregaciones. La primera experiencia de "educación pública" sería el Instituto Nacional creado por instrucciones de José Miguel Carrera.

Esta educación Particular Pagada, no recibe aportes de parte del Estado. La financian las familias. DE acuerdo a informaciones de prensa, el valor de la colegiatura supera los 300 mil pesos mensuales, sin considerar matrícula, seguro escolar, cuotas de centro de padres, inscripción en talleres, entre otros costos adicionales. Es habitual que fijen sus aranceles en Unidades de Fomento (UF). Por ejemplo, los Colegios Cordillera y Huelén , por nombrar a dos que tuvieron estudiantes con puntajes nacionales el presente año, cobran entre 9,2 y 16,28 UF al mes.

Ciertamente estos valores que se cancelan por la Educación distan mucho de los valores que aporta el Estado, a través de la Subvención que paga el Ministerio de Educación, y de los valores que el grueso de las familias chilenas - de sectores populares y de clase media - estarían en condiciones de pagar. Subrayo la idea de "estar en condiciones" toda vez que no tiene que ver con los posibles deseos de estas familias. Que duda cabe que crecientemente la idea de acceder a una mejor calidad educacional se adueña de los deseos de chilenos y chilenas - si no como explicaríamos el intenso debate existente y las amplias movilizaciones de los estudiantes, profesores y otros actores sociales - pero una cosa es lo que es y otra distinta lo que quisieramos que fuera.

Por lo tanto, el foco de nuestro problema tiene que ver, con la desigual distribución de los ingresos. Si pensamos que hay familias en condición de destinar esas sumas de dinero a educación, podemos suponer que esas sumas se distribuyen proporcionalmente con otros destinos de sus ingresos. Por ejemplo, lo que se destina a alimentación, cancelar gastos fijos (luz, agua, telefonía, entre otros gastos), lo que se destina a ocio y tiempo libre, etc. Es el tema de fondo. Sin embargo este constituye un problema político mayor.

Los resultados de la PSU están correlacionados con los ingresos de las familias. La estadística del DEMRE nos aporta otra información necesaria al momento de reflexionar sobre el tema. Mientras 29.041 estudiantes cuyas familias perteneces al Tramo 1 de ingresos - que equivale a menos de M$ 144 mensuales - obtuvieron puntajes inferiores de450 puntos (que los inhabilita para participar del proceso de postulación), solo 423 estudiantes del Tramo 12 de ingresos - que equivale a ingresos familiares de $ 1.584.001 o más mensuales - obtuvieron similar puntaje. En cambio 263 estudiantes cuyas familias provienen del Tramo 1, obtienen puntajes superiores a los 700 puntos (es el promedio de Lenguaje y matemáticas), 2.271 estudiantes cuyas familias están en el tramo 12 están a este nivel de puntaje promedio.

Es imprescindible que encontremos los caminos expeditos para que todos y todas quienes transitan por el mundo escolar encuentra la calidad de educación que les permita desarrollar sus propios proyectos de vida. En un país tan pequeño como el nuestro, no es posible que ningún talento se desperdicie por no haber sido detectado o por fallas en su formación.

Las diferencias notorias que quedan de manifiesto tras estas mediciones, tienen que ver con un tema de justicia social, pero también tienen que ver con un tema de país que es más amplio.

Siento que la educación subvencionada - sea municipal o particular - tienen una tremenda deuda con ello. El caso de la educación particular de subvención compartida es más duro aún, ya que esta modalidad involucra con mucha más fuerza las expectativas de las familias en la calidad de educación que reciben sus hijos e hijas.

En efecto, muchas familias pagan - proporcionalmente a sus ingresos - altas sumas de dinero en la idea de brindar mejores oportunidades educacionales. Sin embargo, el servicio que compran no tiene ni la calidad ni les da el trato que merecen.

Cuando analizamos los datos de los 100 mejores colegios, no encontramos diferencias sustantivas con los datos de la educación municipal - tan vilipendiada y maltratada -. Tampoco ocurre cuando miramos los puntajes promedios.

Recordemos que la educación particular subvencionada no es elítica como la particlar pagada. Hoy existe una mayor población de estudiantes en el sector particular subvencionado que en el sector municipal. El particular pagado ocupa un porcentaje que es más o menos histórico de participación en la población estudiantil.

Sin querer caer en el conformista "mal de muchos", estimo que las organizaciones empresariales de sostenedores privados - que reciben recursos públicos - debieran leer con mayor profundidad las cifras.

UNA VEZ MAS RASGAMOS VESTIDURAS

Publicados los resultados de la PSU 2008, comienzan otros dos procesos que son consustanciales. El primero involucra a todos y todas quienes están en condición de poder postular a una Universidad tradicional o integrante del denominado Consejo de Rectores - que eufemísticamente suelen denominar como "Universidades Públicas", a pesar que muchas de ellas, incluso de las más importantes como la Pontificia Universidad Católica, la Universidad de Concepción o la Austral de Valdivia, son privadas -, quienes se entregaran a la estresante tarea de encontrar un cupo. Idealmente se aspira a estudiar aquello de lo que estamos convencido es nuestra vocación, sin embargo la puntería suele ir bajando para terminar en aquello en lo que "matemáticamente" tenemos opción.

El segundo ejercicio corre por cuenta de los que poseen tribuna, ojalá pública, para opinar. Que duda cabe que todos y todas, especialmente quienes están participando del proceso - sea como estudiante o como padre o madre de un estudiante - podemos tener una opinión. Sin embargo, también es altamente probable que nuestra tribuna se circunscriba al círculo familiar o a un limitado grupo de amigos. Junto a este grupo de personas que opinan. encontramos a quienes si tienen tribuna. Ellos y ellas son consultados por los medios en virtud de su calidad de expertos, de autoridades políticas. Pueden tener o no competencia en lo que afirman.

La Ministra de Educación - Mónica Jimenez - indicó que los resulltados recientes no son indicativos de un fracaso de los establecimientos municipales. A su juicio lo que grafican estos resultados es la forma en que setá organizada nuestra sociedad.

Mario Waissbluth, lider del grupo Educación 2020, de alguna manera coincide en el diagnóstico con la Ministra de Educación. Para él los resultados de la prube son "una crónica de la inequidad anunciada". A partir de ello, reafirma su tesis que la solución a nuestros problemas educacionales pasa, en mayor proporción, por mejorar la calidad docente. En este sentido lo mejor es recordar sus opiniones en una revista de actualidad.

Los senadores Cantero y Ruiz Esquide, pasan de "la problemática a la solucionática". Para ello no se conforman con diagnosticar, sino que prometen participar de la entrega de mayores recursos a la educación municipal. Ello identifican el peso de la variable económica en estos desiguales resultados. Otra parlamentaria, la diputada Carolina Tohá, también a formulado algunas propuestas en este sentido.

El ex rector de la Universidad de Chile - Luis Riveros -, apuntó sobre "fallas estructurales de nuestro sistema educacional", precisando que si la PSU se midiera en notas - de 1 a 7 - el promedio del curso sería 3,9.

Estadísticamente queda de manifiesto que un tercio de los estudiantes que rindieron la PSU no alcanzaron los 450 puntos, cifra que es considerada lo mínimo para poder postular. Otro dato obtenido de los resultados PSU indica que se produjo una concentración de los mejores resultados entre estudiantes de coelgios particulares privados, en desmedro de la participación - entre los puntajes más destacados - que tienen los subvencionados, sean estos municipales o particulares subvencionados.

Existe sobre el tema mucho material. Tanto que muchas veces cuesta "separar la paja del trigo" en lo que se dice y escribe.

Hay muchas posiciones corporativas, por ejemplo la de algunos dirigentes del Colegio de Profesores. Ellos en todo momento deslindan la responsabilidad que pueden tener los docentes - de aula, directivos y tecnico pedagógicos - en los resultados de los estudiantes. El presidente del gremio - Jaime Gajardo - sistemáticamente se niega, por ejemplo, a la aplicación de la evaluación de desempeño doente y centra su preocupación por la educación en ampliar las remuneraciones y las garantías de sus asociados. Desde esa perspectiva, no haciéndose cargo de lo que ocurre al interior de las aulas - espacio donde se producen los quiebres educativos de los estudiantes - poco o nada se puede avanzar.

Por otro lado el Ministerio de Educación abre nuevos espacios de busqueda a soluciones de los problemas de rendimiento estudiantil, tanto en la PSU como en el SIMCE. Los tiempos administrativos del ejecutivo poco tienen que ver con los tiempos políticos y menos aún con los tiempos necesarios y suficientes para que las reformas educacionales maduren y tomen forma.

Dentro de lo obrado por el MINEDUC, que duda cabe han existido grandes aciertos, pero también hay notorios fracasos.

Por ser un ministerio técnico - político, está sometido a una tremenda presión. Maneja un presupuesto millonario, el cual se destina principalmente a subvencionar un sistema educacional que no administra y donde, los cambios políticos que impulsa, deben ser negociados con distintos actores - alcaldes, colegio de profesores, la FIDE, entre otros -. Por ser un ministerio técnico político se enfrenta a posiciones diversas y muchas veces divergentes. Estas son habituales en un terreno tan opinable como es la educación.

ELECCION DE LOS CONSEJEROS REGIONALES

El domingo 21 de Diciembre fueros electos los Consejeros Regionales (CORE). Esta institución es poco conocida por la sociedad. Se sabe que son quienes, eventualmente deciden respecto de las inversiones regionales. Suelen ser "niños o niñas" mimados en los discursos de los Alcaldes y Alcaldesas. Que están presentes en las inauguraciones. Pero no se sabe mucho más que eso.

Por definición, "Los Consejos Regionales son una instancia de decisión Regional que en conjunto con lo Intendentes Regionales administran y gestiona el gobierno de todas las regiones del país. En ellos está representada la comunidad y están investidos de facultades normativas, resolutivas y fiscalizadoras".

Su fórmula de elección indirecta viene generando críticas desde hace ya varios años. Edison Ortiz, por ejemplo, como Concejal de Rancagua participó en la reciente elección, y destaca que no se avanza en modificar la forma de elegirlos. Sin duda han existido intentos por modificar este sistema de elección indirecta, más no han encontrado el apoyo necesario y suficiente, especialmente de los partidos de derecha. A pesar de ello, el Ejecutivo insiste en dejar aprobado el cambio en el sistema de elección de los CORE, existiendo iniciativas en el Congreso.

Sin embargo la crítica política constituye sólo una arista de cuestionamiento. Se trata, sin lugar a dudas, de llegar a profundizar y mejorar la calidad de nuestra democracia. Otra crítica se vincula más a aspectos éticos.

A este respecto, Claudia Rivas - columnista del diario electrónico "El Mostrador" - publicó un artículo muy explícito en este sentido. En el indica que por tratarse de un electorado tan específico, no sólo es evidente "la partitocracia" que algunos han visto, sino que hay un espacio muy fertil para la corrupción y el cohecho.

Este tema fue evidente hace unos años en la provincia de Cardenal Caro, donde se elgió como CORE a un hijo del empresario - y entonces senador, Francisco Javier Errázuriz Talavera. La Unión de Centro Centro, en ese momento, tenía un mínimo de votos, sin embargo el hijo del empresario - político, obtuvo una mayoría impresionante. ¿Causa de ello?, la compra de votos realizada por el empresario - político donde actuó como operador un concejal PPD - Guillermo Fernández Mancini -. Varios concejales, incluido Fernández, recibieron a cambio - al parecer como comodato - camionetas Nissan propiedad de Cidef, empresa de Errázuriz u otras prevendas. El principal demnificado de esta operación de cohecho fue Francisco Lizana, candidato que la Democracia Cristiana había levantado, quien en el papel - y de operar la partitocracia - habrís sido electos sin mayor problema.

Personalmente escuché de labios de Fernández detalles de este proceso.

Años más tarde yo mismo postulé al cargo de CORE por la provincia de Cardenal Caro. Tuve muchas conversaciones y decididas muestras de apoyo. Sin embargo, en algún momento comencé a recibir extrañas peticiones. Un concejal de un partido aliado de la Concertación, me llamó para exprsarme un apuro económico y la petición que le facilitara - por un plazo indeterminado - un cheque personal por una cantidad no menor de dinero. Ciertamente no accedí a ello, ya que tras hacer determinadas consultas, algunos amigos concluyeron que ese prestamo era sin rembolso. Realizada la elección hubo varios votos prometidos que no llegaron, incluyendo los propios votos del PPD. Si bien es cierto saqué tantos votos como electores tenía mi partido, no todos votaron por mí, más aún, no todos los votos obtenidos por mí procedían desde la Concertación.

Son experiencias propias de este tipo de elecciones.

LICENCIATURA DE GABRIEL

El viernes 12 fue la licenciatura de mi hijo Gabriel. Pasaron 14 años desde que ingresó al sistema escolar. Primero en Pichilemu, donde estudió en la Escuela "Digna Camilo Aguilar", municipal donde egresó de 8° año básico. Ahí tuvo como profesora jefa a Rosa González. También como profesores a Hernán García, Angélica Parada, a Argelia García, a Patricio lizana, a la Sra. Julia Navarro - que era su directora -. En kinder fue alumno de mi amiga Marcela Romero.

En esa escuela y en ese pueblo Gabriel conquistó a sus mejores amigos y amigas: Leandro Rivas, Pato Llancas, Nicolás Vargas.

Cuando tuvo que entrar a la enseñanza media buscamos darle educación en el Colegio "El Salvador" de San Vicente de Tagua Tagua.

Pesó la idea que los padres Barnabitas eran una congregación con 500 años de trayectoria educacional en el mundo y casi 60 años en Chile.

También de que yo egresé de ese colegio y era testigo de su peso formativo y del significado de su impronta.

Tuvo muchos profesores que fueron mis profesores y profesoras. La señorita Maggi Oses, Cacho Freizas, Jecho Pérez, entre otros.

Sin embargo la suya y la mía eran épocas distintas, y la personalidad de Gabriel y la mía también son personalidades distintas. Algo ocurrió con él que provocó que fuera victima de "Bullying" por parte de compañeros de curso.

Independiente de nuestros esfuerzos, del esfuerzo que realizó el Rector del Colegio - Padre Humberto Palma -, de los propios esfuerzos de Gabriel, llegamos a un punto en que optamos por buscar otro establecimiento educacional.

Lo encontramos en el San Fernando College. Una escuela cuyops sostenedores son los miembros de la Venerable Logia de Colchagua, es decir, cuya inspiración es de carácter masónico.

Un amigo - Gustavo Sandoval - quien era rector en la época. aceptó mi petición a pesar que estaba terminando el mes de junio. Entendió las razones y se preocupó, expresamente junto a su equipo más cercano de ayudar también a sanar el alma de mi hijo.

Estoy agradecido de los masones y de los profesores y de los co docentes y de los alumnos y alumnas y de los padres y apoderados del San Fernando College.

Todos y cada uno de ellos hizo realidad un valor que está en su Visión: LA TOLERANCIA. Gabriel encontró afecto, hizo amistades, fue incorporado, aceptado como un yo legítimo.

Nayadeth - que lo acompaña en la foto -, fue su última profesora jefe. Tengo de ella, de Daniel Morán, de Eva María - la profesora de inglés -entre otros la mejor opinión profesional y humana.

Ellos junto a sus amigos Diego Prado, Francisco Muñoz, Jaime, Dylan, y muchos más, le permitieron a mi hijo conocer el laldo amable de la vida y e la enseñanza media. Igual los padres de Francisco - que lo acogieron en su casa -, al igual que la familia de Diego y otros apoderados que recibieron a mi hijo en su casa, toda vez que también quería participar en actividades un poco limitadas por la distancia.

Este año, al comienzo del mismo, conversamos con Gabriel. Queríamos, como familia, quitarle toda presión respecto de la PSU y sus resultados. Nuestra idea era que disfrutara de su 4° medio. Que se sintiera relajado. Creo que era lo mínimo después de haberlo puesto en un escenario dificil. El viernes lo acompañamos con Elsa e Ignacio a su licenciatura. Esta noche lo llevaremos a su fiesta de graduación.

Cerramos un capítulo para abrir otro. Sabemos que Gabriel lleva en su ser parte de muchas personas. Las nombradas y otras que en este momento olvido. Estoy convencido que en el se harán manifiestas los valores y las pautas de dos instituciones antiguas, respetables y sólidas: la Iglesia y la Logia. Estoy seguro que ello permitirá a mi hijo, en lo que quiera que haga, nunca perder de vista el llamado a servir a los demás.

VICIOS QUE NO SE ACABAN

Hay situaciones que parecen no tener fin. Como si la cantidad de accidentes de transito y los muertos derivados de los mismos no fuesen ya una cifra considerable.

Los conductores insisten en hablar por teléfono movil cuando conducen. Lo hacen los automovilistas particulares y los de locomoción colectiva.

Aunque la falta es la misma, en estos últimos tenemos dos condiciones adicionales: se entiende que son "profesionales del volante" y, tiene a su cargo la responsabilidad de la vida de sus pasajeros.

El conductor de la foto pertenece a la empresa Galgo - Omnibus o como quiera que hoy se llame. Circula entre San Fernando y Rancagua el viernes 12 de diciembre cerca de las 11:00 horas y la foto se la tomé un poco antes de llegar al cruce de Pelequén.

Tiene una larga conversación por teléfono y no toma en cuenta que en un par de ocasiones le indico que deje de hablar por teléfono. No es la primera vez que lo hago con un conductor. Y lo seguiré haciendo.

ATENCION EN LOS HOSPITALES PUBLICOS

Puede resultar una majadería relatar una experiencia desastroza en un hospital público chileno y, construir un juicio respecto de los mismo, equivale a "hacer leña del árbol caido".

Me toca acudir al Hospital Regional de Rancagua para practicarme los exámenes necesarios y así obtener un certificado de salud. Ello es un requisito cuando se ingresa a la administración pública. Estos exámenes me los realizan el 27 de noviembre. Consisten en una muestra de sangre - cuyos resultados estarán en unos 10 días, según me indican -; un exámen a la vista - cuyos resultados entregan de inmediato, y una radiografía al torax - que la persona que la toma me informa de inmediato que sale en buenas condiciones y que debo esperar el informe del médico radiólogo para retirarla -. Con estos tres informes debo solicitar la hora para la tención médica y así obtener mi certificado.

Tengo en mi poder los certificados del laboratorio (sangre) y del oftalmólogo, sin embargo, la radiografía aún no está lista. En tres ocasiones me di plantones de a lo menos 1 hora y media de espera, sin embargo, hasta el día de hoy no se confecciona el informe del médico radiólogo.

Al respecto dos cosas: la primera que comprobé hoy. Desde el 27 de noviembre la radiografía dormía el "sueño de los justos". Ciertamente el médico no podría confeccionar su informe mientras no tuviera a la vista las placas radiológicas. Esto es una obviedad, sin embargo constituye una pieza clave dentro de un procedimiento. Las placas se generan en la sala correspondiente y son responsabilidad del funcionario que las toma, comprueban que estén en buenas condiciones y las entrega a otra funcionaria; se entienden que estas funcionarias - he conversado con cuatro distintas - deben llevar las placas al médico para que este confeccione el informe y luego retornarlas a la ventanilla desde donde el usuario - yo en este caso - las retiro. La función del médico será mirarlas, elaborar el respectivo informe y darlo a su secretaria _ si la tiene - para que lo tipee. En este proceso falló el colocar a disposición del médico las placas.

Lo segundo: las funcionarias que atienden público y que deben entregar estos informes, tomar las horas - había una gran demanda para mamografías - no entregan información clara a las personas. Con ello se generan aglomeraciones y descontento. A pesar que pregunté en varias ocasiones cuanto se demoraba el médico en hacer el informe, no obtuve respuesta clara, sólo indicaciones imprecisas. La frase más recurrida era: tiene que esperar. Nadie señalaba si ese informe ´demoraría 10 minutos, todo el día o si estaría disponible en una semana más.

Si estas funcionarias fuesen claras en sus mensajes - tuve oportunidad de escuchar muchas cosas mientras esperaba- se evitaría una aglomeración que impacta y que condiciona el estado de ánimo de muchas personas que acuden en busca de atención.

Mientras esperaba - estuve de 9 a 11 aproximadamente - se dieron expresiones de molestias, por ejemplo, con las salidas fuera de la ventanilla de las funcionarias - incluida alguna que pudiera ser justificada plenamente, por ejemplo a retirar documentos, entregarlos, al baño, entre otras.

Que duda cabe que existe molestia respecto de la tención que se da en los hospitales públicos. Al Regional llegan personas desde distintos lugares de la Región, muchas con una anticipación bastante grande. Escuché personas que habían llegado al hospital antes de las 7:00 de la mañana. Un detalle anecdótico: saqué núemro para ser atendido en el SOME, me correspondió el B52. En ese momento se atendía el C 27, por lo tanto debía esperar que antendieran el resto de los C, todos los D, E y los A, más los 51 previos a mi que estaban con letra B.

PRIMERA CAMPAÑA.

El 1° de noviembre asumí como Director Regional del Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC). Mi primera acción pública fue lanzar la Campaña "Yo Corto Cuando Quiero", que se relaciona con difundir los derechos que tienen los usuarios de telefonía movil y fija. Hoy en Chile existen unos 15 millones de teléfono móviles y unas tres millones de líneas domiciliarias. Es un sector muy sensible donde, si bien es cierto las empresas han ido mejorando aspectos técnicos, publicitarios, de atención de público, de calidad de servicio, no es menos cierto que aún generan una gran cantidad de reclamos y disconformidades en sus usuarios.

Nuestra campaña regional partió en Rancagua y fue cubierta por el Diario "El Rancagüino". También estuvimos en Radio Digital F.M. junto a Oscar Avila- secretario regional ministerial e transportes -.

La segunda parada fue en San Fernando. Allí nos cubrieron distintos medios. El Diario VI Región, publicó el siguiente video:

RICARDO LAGOS: "no soy ni seré candidato presidencial"

Ricardo Lagos Escobar acaba de avalar los comentarios que, el el diario "El Mercurio", expresara el empresario Ricardo Claro poco antes de morir. Ricardo Lagos Escobar es una figura política de un nivel poco frecuente para los países latinoamericanos y, se coloca al mismo nivel que las princpales figuras políticas mundiales.
Hoy por la mañana, anunció al país mediante los medios de prensa, su decisión de no volver a postularse como candidato presidencial. Contra todos los pronósticos, especialmente contra los vaticinios de Pablo Longueira - quien siempre dió por seguro que Lagos sería el candidato de la Concertación -, Ricardo Lagos Escobar afirmó, con tono seguro, que "no es ni será candidato presidencial".

Siento real admiración por el Presidente Lagos. Comencé a saber de él durante los años de la dictadura, cuando junto con mi padre escuchábamos el programa radial "Improvisando", que emitía Radio Chilena, que era moderado por Jaime Celedón y donde participaban como panelistas, Ricardo Lagos, Ricardo Claro, Alejandro Foxley.

Mi primer contacto directo con Ricardo Lagos fue durante mi época universitaria, momento en que comenzabamos a reconstituir el tejido político social, creando organizaciones. En este caso se trataba de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Talca. Recuerdo a Ricardo Lagos en el casino de la Universidad dialogando con estudiantes y buscando la fórmula para que las distintas visiones de la realidad se aproximaran hacia un referente único que permitiera poner fin al gobierno de Pinochet.

Otro hito innolvidable es fue ver a Ricardo Lagos Escobar en un programa de televisión - "De Cara al País" - cuando realiza el gesto de encarar al dictador por medio de las cámaras de T.V., hablándole directamente.

Diciéndole que nadie podía creer que existiera un chileno con tanta ambisión de poder. Ese programa marcó un hito importantísimo en el ánimo y en la forma en que se encararía el plebiscito del "Si y el NO". Muchos, miles saltamos a la calle con más entusiasmo, con más fuerza, con más c0mpromiso.

Luego recuerdo la participación en las primarias donde Ricardo Lagos Escobar compitió con Euardo Frei Ruiz Tagle. Aunque muchos me dijieron que era causa perdida, que no había posibilidad, me siento orgulloso de haber estado entre quienes dimos lo mejor de sí para que Lagos fuera presidente el año 1994. Dicen todos que Carlos Ominami lloró la noche de las primarias. Creo entender su ánimo, personalmente me sentí igual.

Años más tarde vi a Ricardo Lagos Escobar en el Ministerio de Obras Públicas. Acompañé a una delegación de alcaldes de Cardenal Caro que acudierona una audiencia con él. Estaban programados algunos minutos, pero Ricardo Lagos - que tenía otras actividades programadas - solicitó le dieran un tiempo para volver a conversar con ellos.

Estuve con Ricardo Lagos en un restorán de Pichilemu. Estabamos comenzando la campaña para las primarias donde la Concertación escogería su candidato entre él y Andrés Zaldivar. Fuimos al aerodromo a recibir el helicoptero de Carlos Cardöen que lo transportaba; pasamos a la escuela de Infiernillo, donde Lagos bromeo con los estudiantes y de ahí a la reunión. Siempre recuerdo que Ricardo Lagos planteó que quien quería foto - con él - primero debía trabajar.

Recorrimos el secanos costero no casa a casa, sino cerro a cerro. Visitamos los lugares más increibles, primero en la campaña, meses mástarde en la primera vuelta y durante el verano para llegar a ganar en la segunda vuelta.

Tuve la fortuna de ser parte del gobierno del Presidete Ricardo Lagos Escobar. Desde un lugar apartado - la Provincia de Cardenal Caro -, en un función modesta - Director Provincial de Educación -. Será una experiencia que relataré a mis nietos, para que ellos dimensionen lo que es trabajar con un gran presidente.

Esta mañana Ricardo Lagos Escobar ratificó una idea que había planteado hace tiempo. No volvería a ser candidato presidencial.

Mucho se especulaba sobre sus palabras y su "make off". Y seguramente se seguirá especulando. Más hay una regla básica del lenguaje: cuando se hace una declaración, secambia el destino de los acontecimientos y de las personas. Las declaraciones - para que tengan valor - deben ser formuladas por alguien que sea competente. En esta materia, el único competente - se trata de su vida ciertamente - es Ricardo Lagos. El resto no tiene valor.

A pesar que siento que la mejor alternativa para el país - entre los canditatos y pre candidatos, declarados y no declarados - es Ricardo Lagos Escobar, me alegra que hubiese formulado esta declaración.

Ricardo Lagos Escobar entró a la historia. Ha sido el presidente que termina su período con el mayor apoyo ciudadano. Ha sido el presidente que lideró varias de las más importantes transformaciones en nuestro país.
Tenía por delante una campaña dura, odiosa, siniestra. La derecha, Piñera saben que la figura de Ricardo Lagos era demasiado fuerte. ¿Para qué volver a meterse en estas cosas?. El día que asumió como Presidente, la señora Ema, su madre, le dió ese mensaje.

Me parece bien por Ricardo Lagos Escobar que no sea candidato. Tiene un prestigio muy bien ganado, y que duda cabe, que hoy que dejó de ser una amenaza para la derecha, su obra será valorada, se despegará de la "hojarasca".

Gracias Presidente Lagos. Usted cumplió con Chile.

(aunque me quedó debiendo la fotografía)

DIETA SALUDABLE

El jueves pasado acudí al Hospital Regional de Rancagua con la finalidad de practicarme ciertos exámenes que me fueron solicitados. Mientras esperaba para ser atendido en el laboratorio, me dediqué a mirar algunos paneles informativos.
En uno de ellos se entregaban los resultados de un programa aplicado a los funcionarios del hospital. Se indicaba el porcentaje de funcionarios que estaban afectados por una hipertensión, quienes sobrepasaban los indicadores máximos de colesterol y quienes sufrían de obesidad.

Terminada la lectura me fijé en unos expendedores que están en la sala de espera. Son esas máquinas donde se pueden comprar distintas cosas (es la que está en la foto). Esta máquina está cargada de comida chatarra. Galletas, distintos tipos de dulces y golosinas. Tal vez lo único sano sean las botellas de agua mineral que se pueden obtener de ahí.

Entre las galletas se encontraban las denominadas "Selks", que según un estudio realizado y difundido recientemente contienen la cantidad de sal máxima que podría consumir un adulto en un día.

El pequeñito que aparece en la foto - y a quien su mamá le compró una bolsa de estas galletas - consumió en ese momento, una cantidad de sal equivalente al doble de lo que debe consumir en un día.

Sin lugar a dudas la tarea por cambiar los hábito alimentarios de nuestra sociedad son una tarea dura y cotidiana, que requiere del esfuerzo de todos y todas. Por ello resulta sorprendente que un hospital público tenga a disposición de las personas este tipo de máquinas.

Generalmente las esperas por atención médica en estos centros hospitalarios es larga y tediosa. Hay muchas personas que acuden de distintos puntos de la región hasta el Hospital Regional. Muchos van con pequeños que requieren de una colación y que se ven tentados por estos alimentos que genran una cierta adicción ya que son ricos en grasas o contienen mucha sal.

Probablemente la empresa dueña de estos dispensadores se haya adjudicado una garatía de poner sus productos en lugares de alta concentraciónde personas, sien embargo, el hospital debiera darle una vuelta a esta conducta que es tan contradictoria con tener una dieta saludable.

La PSU de Gabriel

Este lunes los egresados de cuarto medio rinden la PSU. Nuestro Gabriel esta entre los que van a hacerlo. Ahora es domingo por la tarde y lo hemos acompanado al rito de reconocer sala.
Lo hemos acompanado al igual que hemos estado con el en otros momentos importantes de su vida. Sentimos que es importante y el lo reconoce y agradece.
Hemos hablado durante los meses previos respecto de este momento. Sabemos que es una etapa de mucha tension para todos y todas quienes rinden la prueba. En lo principal hemos quitado dramatismo al momento. He visto en las semanas previas a varios de ellos colapsadosan divididos entre cumplir con sus estudios de cuarto medio y rendir en los preuniversitarios donde sus familias los inscribieron. Los familiares, los docentes, los amigos ponen cada dia mas presion. Hacen sentir que en estos dos proximos dias se juegan casi la vida. Que se genera un antes y un despues marcado por la idea de exito o fracazo.
En nuestro caso no hay una falta de preocupacion por los estudios de Gabriel. Nos preocupa qu el pueda desarrollarse, y para ello ponemos a su alcance los mejores recursos disponibles. Solo que hemos privilegiado su felicidad. Si obtiene buenos resultados sera genial, si no son los que aspira, tiene en la proxima PSU una segunda oportunidad. Con su madre estaremos ahí para acompanarlo

SOLIDARIDAD Y EDUCACIÓN: DOS ELEMENTOS INDIPENSABLES PARA ABRIR NUEVOS MUNDOS

Armando Loayza es un profesor rural de la comuna de Pichilemu. El hace clases en la Escuela de la localidad de La Villa, al sur de Cahuil. Es una escuela unidocente - Armando es profesor, director, inspector y todo a la vez -. Su única colaboradora visible, es la señora manipuladora de alimentos, contratada por la empresa a quien JUNAEB encargó los programas de alimentación de estudiantes. La escuela tiene cursos combinados desde primero a sexto básico. Una vez traspasado este umbral, los alumnos y alumnas van a terminar sus educación básica en Cahuil o a Pichilemu. Cuando van a esta última, quedan internos durante la semana.

Conosco mucho a Armando Loayza. Es un mojador de camiseta. Un profesor empeñoso, que va creando formas de educar y entretener a sus alumnos y alumnas. Mi primer recuerdo de el es, acompañando a un alumno de otra escuela donde servía, que era un periodista de un diario escolar y me hizo una entrevista. Armando es una persona simpática y comprometida con lo que hace.

La escuela de La Villa son algunas habitaciones - bastante añosas - distribuidas en una propiedad que están en un borde de un cerro, al lado de un camino que nos lleva más al interior de la Cordillera de la Costa de la Región, pudiendo seguir hasta Paredones. Sus alumnos y alumnas provienen de la misma localidad y de otra vecina: La Plaza. Esta se encuentra al sur de La Villa, separada por el estero Nilahue. La Plaza es un sector muy pobre. Sus habitantes sienten el aislamiento. Para llegar a La Villa - los estudiantes lo hacen a diario -, deben cruzar el estero. En invierno se montan en un bote; en verano se deben sacar los zapatos y cruzar caminando. Recuerdo haber viajado a La Plaza en un bote que quedaba amarrado en una de las riveras. Mientras uno remaba, el otro debía sacar el agua con un tarro.

El notero de CQC, Ivan Guerrero, fue a La Plaza. Mostró la Escuela y, por medio de una sección llamada Cadena de Favores, consiguió recursos para remodelar la escuela, http://www.mega.cl/mega-galeria/videos.aspx?v=2726, pinchando el link se puede ver la seción del programa).

Efectivamente, esa escuela nunca a podido ser intervenida o mejorada por una inversión del MINEDUC o del Gobierno Regional, ya que el terreno es de un particular. Está impedido, por ley, construir con dineros públicos en terrenos particulares. Han ocurrido casos, erróneos, y que han significado muchos problemas para el servicio que realiza esa inversión. Tampoco existen recursos en estas instituciones públicas para comprar terrenos. El único que pudiera hacerlo es el propio municipio. Es muy frecuente en estas comunas que existan escuelas, postas, estaciones médico rurales, sedes comunitarias, funcionando sobre terrenos de particulares. Habitualmente son propiedad de sucesiones, donde o existe un miembro que se niega a dar la firma, o existe un miembro dificil de localizar.

Me alegra mucho lo que sucedió con Loayza. Más me alegra que los alumnos y alumnas de esta escuela puedan estudiar en mejores condiciones.

CONSUMO Y TIEMPOS DE CRISIS

Vivimos tiempos de crisis económica. Momentos que se ven amenazadores donde se enseñorean los agoreros del pesimismo que declaran la llegada de meses, cuando no años, de duras condiciones para las personas.

Sin dudas que el momento es complicado y, probablemente los será más aún. He conocido, en estas semanas, una gran cantidad de personas y sus apremios. Muchos de ellos están vinculados con un fácil acceso al crédito, una incontrolable ansiedad por poseer cosas - desde las más sublimes a las más suntuarias - y la desazón por verse horquillado por las deudas.

En este contexto recibo de parte de un amigo de un par de textos que me parece necesario de conocer y de reflexionar.

Juliet B. Schor, en su libro "The Overspent American" propone nueve principios para ayudar a los nortemericanos a salir de la escalada de consumo que empuja problemas como falta de ahorro, estilos de vida apresurados, deterioro del medio ambiente, entre otros. Ella indica que debemos:

a) controlar el deseo que lleva al consumo compulsivo;

b) crear un nuevo simbolismo para el afan de exclusividad;

c) autocontrolar el consumo competitivo que nunca se encuentra satisfecho;

d) aprender a compartir los bienes;

e) reconstruit un sistema comercial que impele al consumo;

f) tomar conciencia de que gastar crea adicción;

g) decomercializar los rituales y darles formas no comercial;

h) crear tiempo en vez de sacrificarlo al trabajo que lleva al salario y este al consumo;

i) coordinar las intervenciones de quienes deseen salir de esta forma de consumo compulsivo.
Estos principios se construyen desde los siguientes valores:

1. la equidad y solidaridad social;

2. sostenibilidad del medioambiente;

3. seguridad financiera;

4. necesidad de tiempo para la familia y de tiempo libre.

El segundo texto pertenece a Adela Cortina, y lo expone en su libro "Etica de Consumo". Propone dos virtudes necesarias para hacer de la actividad - del consumo - una vida feliz y, en consecuencia, digna de ser vivida. Edstas virtudes son: Lucidez y Cordura.

La primera permite a un ciudadano darse cuenta del por qué consume lo que consume y llegar a distinguir las motivaciones sociales que revuelan por ahí y le avivan el deseo de consumir más. También permite calcular el costo de lo que se pierde si consume de tal o cual manera.

La cordura permite distinguir los valores intrínsecos que descansan en cada una de las motivaciones que nos rodean. El consumo no es un bien que deba maximizarse, pero tampoco un mal que deba minimizarse.

La autora explica que la vida en plenitud está ligada, en principio, a la suficiencia en bienes materiales como para poder desarrollar actividades que valen por sí mismas, precisamente, porque contentarse con lo suficiente permite mantener el control sobre ellos para hacer cosas que valen la pena, permite apropiarse de ello y no expropiarse en ellos.

Queda la sensación que hay demasiadas personas como el que representa el grabado. Que duda cabe que debemos hacernos cargo del tema, antes que lleguemos a ese estado.

RAEJUSTE PARA EL SECTOR PUBLICO

¿Que se obtuvo?. Un 10% de reajuste, para todos y todas los funcionarios y funcionarias del aparato público. Además se contempla un aguinaldo de navidad de $ 35.510 para todos quienes perciban menos de $ 476.325 como renta líquida. Quienes reciben un cifra superior a ella, tendrán un aguinaldo de $ 18.841.

También lo aprobado implica un aguinaldo de $46.591 en fiestas patrias para los y las funcionarios cuya renta sea inferior - se considera el mismo valor líquido que en el caso anterior - y de $32.454 para los de renta más alta.

El bono de escolaridad equivale a $45.909 por cada alumno matriculado en la educación en establecimientos reconocidos por el Estado. Se pagará en dos cuotas iguales, una en marzo y la siguiente en junio. En el caso de los y las funcionarios de rentas menores, este bono será complementado con $19.202 adicionales por cada hijo/hija estudiante.

Finalmente, existirá un bono especial, de M$ 200 y M$100 para tolos los y las funcionarios de acuerdo al tramo de renta percibido, siempre que sus líquidos no sean mayores a M$ 2.500

NANOTECNOLOGIA

Encontré la siguiente información sobre investigación en nanotecnología desarrollada por chilenos.

NO PODEMOS PERDERNOS.

No podemos perdernos. Tenemos que ser certeros en la lectura de los datos y asertivos al momento de realizar las "lecturas políticas", lecturas cualitativas de los datos.

Le fue mal a la Concertación en la elección municipal. Así de contundente y de claro. Ganamos, consecutivamente, 18 elecciones hasta que llegó el momento en que la derecha logró elegir más alcaldes que la Concertación. Ese es el resultado que debemos evitar que quede grabado a fuego en la retina de los chilenos y chilenas. También debemos evitar que se "nos caiga el avión a tierra" a todos quienes creemos en la vigencia de la Concertación y que estamos dispuestos a jugarnos a "concho" para evitar que la derecha tenga lo único que le falta: las llaves de La Moneda.

Y es que estoy convencido que si la derecha llegara a Gobernar - con Piñera, Longueira u otro de sus próceres -, quienes perderían no van a ser los dirigentes de la Concertación, ni la Presidenta, ni sus Ministros, o los Subsecretarios o los Directores de Servicios, etc. Los únicos que perderían son millones de chilenos y chilenas que verían detenerse y volver atrás un conjunto de acciones que han entregado mayores derechos, más garantías, mayor equidad, más justicia.

En una reunión - convocada por la Presidenta - a la que asistieron los presidentes de todos los partidos politicos, cuya finalidad era debatir sobre la mejor fórmula para enfrentar la profunda crisis económica y financiera que se cierne sobre el planeta, la posición de Carlos Larraín - presidente de R.N., partido de Piñera - fue simplemente buscar mayor flexibilidad laboral, rebajar las garantías de los trabajadores, rebajar l.os impuestos a los empresarios. La vieja fórmula de socializar las pérdidas y privatizar las utilidades, que genera mayor incertidumbre entre los más débiles, entre quienes necesitan mayores certezas.

Nos fue mal en la elección, Debemos preocuparnos y tratar de hacer bien las cosas. No podemos seguir haciendo las cosas en forma mediocre.

Tenemos que ser rigurosos en la selección y la propuesta de nombre para quienes se integrarán a los equipos de gobierno. No puede ser gente que no sea talentosa, que pierda el foco de su función - es decir que en vez de servir vaya a servirse - ; debe ser de una probidad con capacidad de resistir a cualquier tentación.

Tenemos que ser rigurosos en la propuesta y selección de nuestros candidatos y candidatas. Dejar de darnos "gustitos" y optar, derechamente, por quienes poseen las condiciones, las actitudes, las aptitudes y, ciertamente, tengan el reconocimiento popular.

Tenemos que generar un claro, fuerte, contundente, programa de trabajo de carácter social demócrata. Un programa de gobierno que recoja la necesidad de seguridad que las personas necesitan en cuanto a su acceso a la salud, a la educación, a poder progresar. A la forma en que podrán enfrentar la vejez, la maternidad y la paternidad, al acceso a trabajos de calidad, a una remuneración justa.

Tenemos que colocar el tema de una profunda reforma tributaria, donde todos, pero de manera espacila los que tienen más, las empresas, generen los recursos necesarios y suficientes para financiar salud y educación sin discriminación de cuna.

Junto a ello, debemos colocar los grandes temas que nos comienzan a agobiar: los vinculados al cambio climático, por ejemplo, especialmente todos squellos relacionados con la disponibilidad de agua potable en el futuro. Hay que nacionzaliar los derechos de agau. No es posible que estén concetrados en manos de algunos pocos privados y de grandes empresas transnacionales.

Hay que analizar asertivamente los resultados. Las circunstancias parecen difíciles. Sin embargo es perfectamente posible evitar que la derecha llegue a La Moneda. No por capricho, sino simplemente, por que ello sihgnificará un tremendo retroceso en lo polñitico, lo económico, lo social y lo cultura.

TRANSPORTE PUBLICO

Encuentro en un blog una noticia gratificante: en una localidad de Francia, el transporte público será gratuito.

Para quienes conocemos las características y los costos del transporte público en Chile, y de manera espacial, quienes deben recurrir al Transantiago.
Que duda cabe que este a sido el mayor lío generado por una política pública. Por una parte, generando una grave transtorno a la vida de muchos habitantes del Gran Santiago, con efectos sobre sus condiciones de vida. Ha sido el gran devorador de recursos financieros. Ha sido la causa principal del deterioro en la imagen del Gobierno de la Presidenta Bachelet, el espacio caido del cielo a los politicos de la Alianza para golpear y golpear al Gobierno y a la Concertación.

Sobre este tema hay demasiadas cosas dichas. Sin embargo hay una que no puede dejarse de lado: la necesidad de traspasar el transporte público a una modalidad de administración que, efectivamente, sea pública. En la hora actual de público sólo existe el nombre. Todo el sistema, excepto su financiamiento, está construido sobre las condiciones que agentes privados van determinando.
Lo que Chile necesita es contar con un sistema de transporte que sea moderno, eficiente, amigable con el medio, accesible. A mi juicio ello requiere de dos elementos centrales: un Gobierno con un claro Programa de Trabajo de Corte Social Demócrata, donde la idea de fortalecer al Estado no constituya un paradigma que se mira con desprecio o con miedo; lo segundo, generar una profunda reforma tributaria, que genere los recursos necesarios y suficientes para financiar un servicio - de este tipo y con esos indicadores de satisfacción - que sea accesible para todos y todas.

20 AÑOS DEL TRIUNFO DEL NO. ¿Qué estaba haciendo ese día?

¿Dónde estaba hace 20 años? A la hora en que comienzo a escribir esta nota – 11 de la mañana – habían transcurrido varias horas que estaba de pie. Había sido elegido – al igual que mi mamá – vocal de mesa y, por tanto responsable del proceso del plebiscito conocido universalmente como “EL SI Y EL NO”.

Esa mañana, al igual que miles, decenas de miles, cientos de miles, millones de chilenos y chilenas, me levanté muy temprano, a obscuras, tuve mis “rituales cotidianos” – bañarme, tomar desayuno, juntar mis útiles personales para esa jornada – y quedar en condiciones de iniciar una de las jornadas más importantes de mi vida. Mi mamá es una mujer sencilla. Vivía en el campo y, sin dudas tenía una mirada mucho más restringida que la mía. No quise contaminarla con mis temores, que no eran pocos esa mañana.

Yo había egresado un par de años antes de la Universidad y había sido parte activa de los movimientos y movilizaciones estudiantiles que a mediados de los años 80 – 1982 a 1987, aproximadamente – y junto con otras movilizaciones populares, nos habían llevado a creer en la posibilidad que pondríamos fin a los largos años de Dictadura Militar. En esa idea participé en cuanto movimiento u acción - que carcomiera los cimientos de la Dictadura - surgiera en mi entorno.

Habíamos partido con manifestaciones relámpago – recuerdo nítidamente una realizada por no más de 12 o 15 personas, bajo un diluvio, en la plaza de armas de Talca -, marchas, caceroleos, huelgas de hambre, rayados, construcción de barricadas, distribución de panfletos, peñas folclóricas, actos solidarios, “velatones”, “cuchareos” en los casinos, reuniones clandestinas, actos públicos, “puerta a puerta”, “pegatinas”, tomas, romerías a cementerios, visitas a los presos políticos, sesiones de lectura, elecciones de centros de alumnos y de federaciones de estudiantes, debates, convencer a los indecisos, salir a “panfletear” bajo el toque de queda, entre otras. Todo tenía un solo objetivo, contribuir a poner fin a un gobierno tiránico, que infundía miedo, que usaba la violencia física – incluso a nivel de asesinar – y psicológica como instrumento de poder. Poner fin a un gobierno despótico que no había respetado la Constitución ni las leyes impulsando a que Salvador Allende se inmolara en La Moneda antes que traicionar – como los cuatro comandantes en jefe de las fuerzas armadas lo hacían – el juramento o promesa realizada.

Entre otras ideas que tuve esa mañana, fue imaginar que no volvería por la tarde. Desconfiaba demasiado de Pinochet y de los militares. Los meses previos, al igual que muchos y muchas a los largo del país, habíamos dejado los pies en la calle, explicando, convenciendo, pintando, marchando, cantando, buscando apoderados, soñando y haciendo soñar con eso que denominamos la “alegría que venía”. Estaba y estábamos excitados con la idea de poner fin a un período oscuro de nuestra historia, con la idea de posibilitar que nuestros hijos e hijas, que nosotros mismos pudiésemos volver a transitar por las calles de Chile sin el riesgo de caer en una atentado inexistente, ser desaparecido, terminar en una cárcel secreta. Sin tener que volver a ver a mi mamá llorando por el temor de que algo me pasara, algo que fuera ocasionado por quienes habían jurado proteger y defender a sus conciudadanos. Pero, ¿aceptarían la derrota?, ¿no estarían dispuesto a borrar con el codo lo que habían firmado con la mano?. No podía dejar de pensar que Pinochet había jurado lealtad a la Constitución y al Presidente Allende que lo había nombrado Comandante en Jefe y, peor aún, durante las primeras horas del golpe de Estado, estuvo preocupado por su integridad.

Otra idea era si efectivamente todas las personas con quienes habíamos conversado y nos habían prometido su apoyo en el voto NO, llegarían a consumar su promesa. Habíamos trabajado mucho. Muchas personas habían trabajado mucho, recorriendo ciudades, pueblos, campos, poblaciones, barrios, localidades. Plazas, ferias libres, colegios, universidades. Habíamos emocionado con la “Franja del NO”. Con la imagen de la abuelita que compraba una bolsita de te;

con la imagen de un grupo de jinetes; con el testimonio de la mamá de un famoso y popular futbolista Carlos Cazsely. Reímos con la lengua de un joven donde estaba pegada una calcomanía del NO, con los limpiaparabrisas de un auto en movimiento, señalado que estábamos por el NO. Habíamos estado en muchos actos públicos. Congregando a pocas personas o compartiendo con multitudes. Caminando cuadras y cuadras. Levantando banderas. Organizando, asistiendo, debatiendo, gritando consignas. Pero, ¿habríamos trabajado lo suficiente?, habríamos sido todo lo convincentes, habríamos llegado al alma de cada chileno o chilena con derecho a voto.

Era mi segundo temor. No haber generado consenso sobre derrotar a Pinochet y no esperar que su vejez y decrepitud nos librara de él.

Participar en un proceso electoral chileno como vocal de mesa es toda una prueba de civismo. Son muchas horas las que se destinan a implementar todo el proceso. Desde que las mesas se constituyen hasta que devuelves todos los materiales utilizados. Sin embargo ese día transcurrieron con una velocidad insospechada. Sólo había un momento importante: conocer el resultado.

Terminada la labor de vocal de mesa, de vuelta a la casa a mirar la televisión, conversar con algunos amigos hasta que las noticias van fluyendo. La imagen del comandante en jefe de la FACH reconociendo que el NO había ganado. Finalmente, lo esperado, Pinochet "tragándose el sapo" y explicando que el Plabiscito que el organizó para mantener el poder, le había sido adversa. Que en la carrera en que corrió sólo, había llegado segundo.

En la mañana del día siguiente viajar a Santiago, llegar a un Paseo Ahumada donde la gente se comienza a juntar, espontáneamente aunque con la idea de marchar hacia La Moneda, al frente - como tantas veces en que fuimos reprimidos - las fuerzas especiales de Carabineros, hasta que surge lo inimaginable, se entregan flores a los uniformados y se les comienza adar abrazos.
Nacía otro Chile.

FACEBOOK SIRVE

Debo confesar que me metí a facebookpor pura y simple "monería". Sin embargo, por medio de esta página he tenido la oportunidad de contactarme con amigo a quienes no había visto por años, con ex - compañeros de colegio y de Universidad. También puedo estar en contacto con familiuares lejanos, incluso he tomado contacto con un tío a quien nunca he visto (es el único hermano de mi papá que está vivo).
Con mi facebook

¿QUIEN SE ACUERDA DE PEDRO FELIX DE AGUIRRE?

¿Conocieron a Pedro Felix de Aguirre?. ¿Se acuerdan de él?. Yo me acuerdo, aunque vagamente. Era un señor de pelo cano que ejercía como Rector Delegado en la Sede Talca de la Universidad de Chile a comienzos de los años 80. Entiendo que era de la zona, tal vez de la zona de Villa Alegre o San Javier. Que tenía un fundo vecino al de Sergio Onofre Jarpa. Que nos hacía clase a quienes estudiabamos pedagogía en historia - mechones de primer año - en una asignatura que se llamaba Introducción a la Historia - asignatura clave sin lugar a dudas -.
Llegaba a clases en el auto oficial de la Universidad. Su chofer debía esperarlo cuadrado al lado del auto mientras el daba su clase. Supuestamente traía consigo un post grado en Historia del Arte, el mismo que lo llevó luego a ser decano de la facultad de arte de la Chile. Ello pese a que los estudiantes de la época y los artístas afirmaban que Pedro Felix de Aguirre sabía tanto de arte como yo puyedo saber de chino mandarín.
Pedro Felix de Aguirre gustaba jugar a la seducción con las mechonas. En todo caso, en esa época porte y recursos no le faltaban. Sacaba sus finos cigarrillos desde una fina cigarrera; usaba finas corbatas de seda italiana, que combinaba con finos calcetines al tono. Por la ventana de la sala donde dictaba introducción a la historia miraba al chofer. Pobre de este si llegaba a moverse.
Contaba la mito - historia de Felix de Aguirre, que en el casino de profesores de la Universidad, almorzaba separado del resto de los académicos y que aquel que era invitado a su mesa, seguramente llegaba a una posición de privilegio.
Felix de Aguirre era déspota, fiel reflejo de quien a su vez acudía en busca de sus consejos: el propio dictador.
Desde que se fue de Talca perdí de vista a Felix de Aguirre. Supe una vez que la gente de Artes lo repudiaba y trataba de arruinarle su decanato cada vez que podían.
Sin embargo ahora, gracias a la publicación de Ciperchile tuve nuevas noticias de el. No podía ser de otra forma. Pegado a las pretinas del dictador y realizando alguna bellaquería.

ESTOS SON MIS NIÑOS

Hola, les quiero presentar a mis hijos. El de polera negra es Ignacio - Nachito para mí -. Pronto cumplirá los 21 años, estudia psicología, es un gran muchacho. Tiene distintas experiencias en la vida - como todos nosotros -, unas mejores que otras. Unas más gratas y otras más duras. Está lleno de sueños. Es super inteligente. Tiene talento y, si se lo propone tendrá capacidad para hacer lo que quiera. Hemos tenido encuentros y desencuentros. Hoy nos estamos concentrando en construir. Construir confianzas - mutuas -, construir acuerdos, coordinar nuestras acciones. Está madurando. El sabe que lo quiero y lo respeto. Que ya no lo juzgo, y ello se debe al amor que le tengo.
El de la camiseta azul se llama Gabriel. Tiene 17 años y está en cuarto medio. Está viviendo un momento complejo, el cual todos y todas alguna vez debemos enfrentar. Se termina su era de escolar, comienza a quedar, definitivamente, atrás su niñez y se mete de plano al mundo de los adultos. Está cómodo donde está. Siento - y no lo culpo por ello - que quisiera extender lo más posible esta etapa. Es un hijo hermoso. Lleno de sueños y de ilusiones. La reclamo que hace poco por hacer que las cosas pasen. Tiene más ambisión que pasión y debe descubrir que lo que se quiere se puede pero que para que pueda ser, debemos trabajar duro y todos los días. Mientras pueda, que viva la vida como a él le guste. Le hemos quitado presión en un año tan complejo como el que está viviendo. Al final, lo importante es ser feliz.
El chiquito se llama Cristobal. Acaba de cumplir los 7 años y va en 1º básico. Tiene la ventaja de la etapa en que le tocó nacer. Sus padres - yo y Elsa - estamos más maduros, más estables, más sabios. Gozamos cada día junto a él. En los próximos años seremos, básicamente un trío, ya que los dos mayores por razones de estudio no estarán cada día conviviendo con nosotros. Me gusta decirle que reune dos condiciones: ser chiquitito y ser rico. Cristobal inicia su travesía para entrar al mundo de los adultos. Parece todo tan lejano con él. Recien el año 2019 estará egresando de la escuela. Y si estudia en educación superior, estará terminando su primera preparación por el 2024 - 2026. Parece casi de ciencia ficción.
Me gusta estar junto con ellos. Mirarlos, oirlos, olerlos. Son mis niños.

REENCUENTRO CON LOS "VETERANOS DEL 79"

Todo partió casi por casualidad. Es que habíamos sido muy ingratos. Egresamos en 1979 del Colegio "El Salvador".

Desde ahí cada cuál hizo su vida. En distintos lugares de Chile y dedicados a distintas cosas. Varios fuimos a la Universidad. Hay ingenieros, médicos, profesores, contadores, abogados. Otros se orientaron al mundo del trabajo. Luego unos han ejercido sus profesiones y otros se han dedicado al trabajo por cuenta propia. Están los que han optado por el servicio público y otros que se han dedicado a la empresa privada. Algunos se casaron una vez, otro se han casado varias veces. Los menos aún siguen solteros. Tenemos hijos. Hijos e hijas que son "tuyos, mios y nuestros". Varios han sido "monógamos alternativos".
Algunos son de bajo perfil, otros honran eso del que nace chicharra muere cantando. Estamos con más kilos y con menos pelo. Con más canas y con más recuerdos. Todos nos desplazamos entre los 45 y los 47 años.
Desde que volví a San Vicente, me encuentro a menudo con Adolfo Vargas. Un día me llegó un mensaje de él invitándome a participar de la red social Facebook. Desde ahí hemos estado encadenándonos distintos ex compañeros de curso. LLegó Agusto Meza desde el Tabo; René Morales, desde Santiago; Javier Yannucci, Mario Ogáz,Pato Ramos que se pliega desde el norte grande. También Chocolo Avila, Gerardo Armijo (que es uno de los más entusiastas), Pedro Riquelme, desde la región de Valparaiso, entre otros.

También hemos podido ir encontrando antiguas amigas: Ana María Alvarado, Nancy Dinamarca.
Tuvimos un intento frustrado de encontrarnos. El chico Meza nos convocó a su casa en la playa, pero fue demasiado apresurado - en fin, algo falló -, que no nos reunimos.
Pero ahora sí. Fue hace un par de sábados cuando llegamos a Requegüa, para compartir un asado, varias bebidas, muchos recuerdos, preguntas por el paradero de los que no estaban. Anécdotas, risas, historias construidas en el pasar por la vida.
Me encontré con mis más cercanos: Rafael Zamorano y René Morales. Se juntó la dupla de siempre: Fernando Rivera y Gerardo Armijo. Llegó Pepe Hernández, Sergio Alarcón, Rodrigo Brown, Carlos Fernández, Adolfo Vargas, Mario Ogáz.
Quedamos programados para el 2 de Agosto. También vamos a llamar a los que en esta ocasión no pudieron estar - pero que sabían - y a los que no hemos podido encontar - pero que seguiremos buscando.
El próximo año se cumplen 30 años desde que salimos del Colegio. Vale la pena preparar esa celebración.
Un abrazo para todos. Si leen esta página y saben del algún egrsado el año 1979 del Colegio El salvador, decirle en que estamos.

LAS DUDAS DE ANA

Ana está preocupada y confundida. Ella vive en una localidad rural y tiene a su hija matriculada en el Liceo Comercial de San Fernando. Es alumna de 1º medio y desde hace dos semanas no tiene clases. Un grupo de alumnos y alumnas - dirigentes del centro ed alumnos - primero se tomarón el liceo y luego han indicado que la toma es la continuidad de su movilización.
Ana está preocupada porque ella valora la educación. En lo personal debió acudir por las noches - a un programa de educación de adultos - para terminar su 4º medio. Susu dos hijos mayores desertaron prematuramente del sistema educacional para ir a trabajar de temporeros. Ana busca que su hija tenga más y mejor educación y tenga la oportunidad de acceder a mejores condiciones de vida. Entiende que sin clases no hay educación, que su hija a tenido algunas bajas calificaciones en los primeros meses y que el tiempo pasa independiente de la movilización de los estudiantes.
Ana está confundida. No entiende como 20 o 30 jóvenes deciden si los 1100 estudiantes del liceo comercial pueden o no tener clases. Menos entiende las razones de los dirigentes estudiantiles para sostener la idea de no se deben hacer clases. Ana se pregunta si se afirma estar buscando una mejor educación, en lugar de tener más clases y mejores clases, se opta por tomarse el establecimiento o no dejar que los alumnos que quieren ser atendidos, puedan trabajr con sus profesores y profesoras. En reunión , a Ana le quedó claro que no se luchaba por un problema DEL Liceo Comercial y que la decisión de volver a clases NO DEPENDÍA de los dirigentes de ese establecimiento.
Ana está preocupada. No logra diferenciar si es correcto o incorrecto enviar a su hija a clases esta semana. Si viaja - y no es atendida - gastará el dinero de los pasajes (dinero que ella junta con mucho esfuerzo para que no le falten a su hija) y sabe que la niña quedará dando vueltas por la calle, por horas desde muy temprano, hasta que decida retornar a su casa.
Ana está confundida. En una reunión - a la que ella asistió - unas personas le aseguraropn que SI habrían clases, y los dirigentes de los alumnos aseguraron que no dejarían que ello ocurriera.

ELSIMCE EN LA ESCUELA "DANY GONZALEZ SOTO"

La Escuela "Dany González S." se llama así por un ex -a lumno que murió a a temprana edad a consecuencias de un cancer. Es una escuela municipal de poco más de 100 alumnos y alumnas - entre pre kinder y 8º básico - que se localiza en la localidad de Manantiales en la comuna de Placilla.
En el Simce aplicado a los alumnos de 4º y 8º año básico el año 2007, la escuela "Dany González S.", obtuvieron resultados muy destacados. Los resultados de su 4º año básico indican que tuvo un importante avances respecto del año anterior - recordemos que el Simce a los cuartos básico se aplica anualmente desde hace un par de años - en el subsector de Lenguaje y Comunicación - aumentó 42 puntos -. También nos indican que si existieran 100 establecimientos similares a este, el "Dany González" ocuparía el primer lugar - entre esos 100 - en Lenguaje y Comprensión del Medio, y el segundo lugar en Matemáticas.
Los alumnos del "Dany González S." están clasificados en el grupo socio - económico "medio - bajo". Ello se fundamenta en que: a) los apoderados han declarado tener entre 9 y 10 años de estudio.
b) Los apoderados han declarado un ingreso del hogar que varía entre $134.001 y $215.000. c) Entre un 37,51% y 60% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.
Los alumnos del 8º básico también obtuvieron muy buenos resultados: 262 en Lenguaje, 265 en Matemáticas, 251 en Naturaleza y 242 en Sociedad. Ellos implican aumentos entre los 6 y los 25 puntos respecto d ela mediación anterior.
Sin embargo, más allá de estos puntajes existe un segundo indicador, bastante importante, donde la escuela obtiene un muy resultado.
Hace un par de años el Ministerio de Educación definió los "Mapas de Progreso". Estos mapas "ofrecen criterios para observar el aprendizaje promovido por el currículum a lo largo d elos 12 años de escolaridad ...". En la práctica nos señalan que aprendizajes debieran lograr los estudiantes a cierta edad y a cierto nivel de escolaridad.
Asociado a estos Mapas de Progreso encontramos los "Niveles de Logro" que muestran el desempeño de los alumnos y alumnas - medidos por el Simce - respecto de los Mapas. Según estos resultados, los estudiantes de un determinado establecimiento se localizan en un Nivel de Logro Avanzado, Intermedio conforme van ampliando y profundizando conocimientos y habilidades. Un alumno que alcanza un nivel avanzado demuestra poseer los conocimientos y habilidades más altos y propios de su nivel educacional. En cambio, si se encuentra en un Nivel Inicial, significa que no posee ni los conocimientos ni las habilidades esperables para su edad y su nivel de escolaridad.
Los alumnos del 4º básico del "Dany González" están distribuidos, para el caso de Lenguaje, en un 63% en el Nivel Avazando y el resto en el Nivel Intermedio. No hay alumnos/as en Nivel Inicial. Técnicamente, que los estudiantes que manifiestan un Nivel Avanzado leen diversos tipos de textos simples, tanto literarios (por ejemplo: cuentos, poemas, fábulas) como no literarios (por ejemplo: noticias, artículos, avisos, instrucciones, afiches).
Generalmente los estudiantes del Nivel Avanzado son capaces de:
•Encontrar información en un texto, aunque sea difícil de localizar.
•Comprender ideas que no están dichas directamente, gracias a que relaciona otras ideas o pistas presentes a lo largo del texto (por ejemplo, para saber cómo se siente un personaje, deben entender cómo se comporta en distintas partes del texto).
•Opinar con fundamento sobre un punto de vista (por ejemplo, en un texto donde se presentan distintas opiniones, el alumno puede decir con cuál de ellas está de acuerdo y por qué).
Que el porcentaje mayoritario de los alumnos/as estén en este nivel es bastante promisorio respecto de su propio futuro. Sin dudas que sus aprendizajes al 8º habrán mejorado y aumentado, lo mismo que debe ocurrir hacia la educación media. Los resultados que el Mineduc entrega en la página del SIMCE, o por escrito, directamente a los establecimientos, tiene como propósito que docentes y equipos directivos extraigan conclusiones que orienten sus procesos pedagógicos.
Los integrantes de la Escuela "Dany González S." tiene por delante un arduo trabajo. Deben trabajar muy duro para seguir consolidando los frutos de un trabajo. Deben abrir espacio para que estos alumnos/as desencadenen sus ambisiones y definan sus proyectos de vida. También deben permitir que avancen quienes están más retrazados, sin que ello signifique nivelar "hacia abajo".
Las y los profesores deben profundizar sobre su prácticas, ver que está logrando generar y mantener estos resultados académicos. También tienen la misión de abrir sus experiencias al resto de las escuelas de la comuna. Que duda cabe que hay mucho que aprender de esta escuela municipal, básica y rural.

Las Reflexiones de Karina Delfino sobre el Movimiento Estudiantil

Karina Delfino es uno d elos iconos del movimiento secundario en el año 2006. Escribió la siguiente opinión que creo vale la pena reproducir.

La semilla del descontento estudiantil

Los jóvenes que nacieron después del retorno a la democracia tienen varias características novedosas. Este grupo no fue parte de un “apagón cultural”, nacieron con oportunidad para pensar, decir y hacer lo que piensan, en los marcos de respeto al pluralismo y a la diversidad de opinión. Aquellos jóvenes que sólo van a tener la posibilidad de participar en las próximas elecciones fueron capaces, aún sin tener derecho a voto, de crear un movimiento social. Si bien primeramente adhirieron sólo los estudiantes que de manera organizada participaban de la Asamblea de Estudiantes Secundarios, luego, con ayuda de la cobertura mediática, el movimiento fue adquiriendo simpatía en todos los grupos de la sociedad.

Esto quiere decir que, a pesar de lo subestimados que eran los estudiantes secundarios, mirados como una generación del “no estoy ni ahí”, “generación Mekano” y otros alusivos a una generación apática a la política, fueron capaces de captar la atención de la prensa en un sentido positivo y de la misma forma, de adquirir respeto y cercanía con toda la sociedad chilena. Un respeto y credibilidad que el movimiento había perdido y que la nueva camada de estudiantes, actualmente en proceso de movilización, ha contribuido a prolongar en el tiempo.

Al tener demandas y opinión concretas, el movimiento secundario se consolidó como un movimiento serio, es decir, como un actor más de la sociedad. Afortunadamente, el apagón cultural no nos alcanzó.

Tras muchos meses de estudiar voluntariamente el problema educativo, y con la convicción de la responsabilidad a nivel país que teníamos como estudiantes secundarios, a fines de 2005 resultó una propuesta al ministerio de Educación.

Cabe destacar que los estudiantes secundarios son la fiel representación y víctimas de las diferencias en el sistema educacional. No es lo mismo educarse en un colegio privado que en un colegio municipalizado. Y con respecto a los colegios subvencionados la cosa es más compleja aun: el hecho de contar con ayuda estatal, más lo que pagan los padres para que sus hijos se eduquen ahí, hace que los sostenedores lucren con un derecho básico y fundamental de las personas. Basta hacer una encuesta a los estudiantes que ingresan con altos puntajes PSU a las universidades; la mayoría ellos provienen de colegios particulares pagados, pertenecientes a los quintiles más ricos de la población, con padres con una educación más elevada. Entonces, nos damos cuanta que tenemos y mantenemos un sistema que conserva las brechas educacionales existentes hoy en día.

Al momento en que nos damos cuenta de este caos educativo -que además de tener problemas estructurales, posee deficiencias cortoplacistas-, comienza este movimiento multitudinario guiado por dos líneas de demandas: de corto y largo plazo.

Las demandas de corto plazo fueron cubiertas casi por completo (pase escolar, beca para prácticas profesionales, mejoras de la alimentación en los colegios, entre otras). En cuanto a las demandas de largo plazo, que necesitan una tramitación más compleja (muchas de ellas incluyen aprobación parlamentaria, como la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, LOCE), se crea la Comisión para la Educación, a partir de la cual se concluyó una nueva ley reguladora llamada LGE (Ley General de Educación) que reemplazará a la actual LOCE. Esta nueva ley educacional hace importantes aportes: es más rigurosa en los requisitos de los sostenedores (ya no se requerirá sólo ser mayor de edad y tener capital para invertir). Además, reestructura el sistema educacional en cuanto a tiempo (más años de educación media y menos años de educación básica), entre otras medidas. Sin embargo, a pesar de que la nueva normativa que reemplazará a la antigua LOCE tiene importantes avances en las materias antes descritas, queda discutir lo más importante ¿cuál es la educación que queremos para los hijos de Chile? ¿Qué queremos y cómo entendemos la calidad de educación?

Por lo tanto, sólo con un movimiento ciudadano organizado, coherente, respetuoso, confiable y con ideas claras podemos lograr responder estas complejas preguntas. De esta forma podremos evaluar racionalmente las consecuencias de una nueva ley educativa que reformule por completo el sistema educacional.

Está publicado en www.ciperchile.cl

LEY GENERAL DE EDUCACION Y TOMAS DE COLEGIOS

Se suele afirmar que nunca segundas partes fueron buenas. En este caso, estamos viviendo un segunda parte de las movilizaciones que estudiantes secundarios protagonizaron el año 2006. Y, ciertamente, no es una buena segunda parte.

¿Qué marca la diferencia entre unas y otras? El año 2006 las razones de las protestas combinaron dos tipos de antecedentes. De una parte estaban los “grandes temas de política educacional”, donde la principal cuestión se asociada al fin de la LOCE por los cuestionamientos a sus contenidos y, de manera especial, a la forma en que ella había sido generada. Por otra parte estaban los “problemas locales”: de infraestructura (recordemos que el movimiento nace en Lota, por el llamado “liceo acuático”); de falta de becas (se pedía que los estudiantes no quedaran sin rendir la PSU por falta de dinero para pagar la inscripción); derivados de la TNE (tarjeta nacional estudiantil); por la falta de dignidad y comodidad con que los estudiantes recibían sus alimentos; por una crítica la forma en que se implementaba la JEC; entre otras.

El presente año, en la práctica no existe una “agenda local de problemas”. Después de las movilizaciones del 2006, el Mineduc, los Gobiernos Regionales y los sostenedores municipales se hicieron cargo de ellos y les dieron una solución. A modo de ejemplo, la cantidad de becas para pagar la inscripción a la PSU se elevaron hasta alcanzar una cobertura casi total en la educación municipal. Hoy la Presidenta ha decretado la gratuidad para los estudiantes del sector subvencionado. En la región de O’Higgins se adquirió el mobiliario para implementar los casinos. Personalmente he estado conversando con estudiantes y dirigentes de los Centros de Alumnos, y no encontré denuncias o demandas que indiquen una falta de celo de la autoridad educacional. Sin dudas que, en la casuística, se pueden encontrar detalles y la oportunidad de seguir mejorando, más no situaciones que provoquen una “rebelión estudiantil”.

El foco está dado por las “demandas nacionales”. Hay una crítica al texto de la LGE, que es el proyecto presentado por la Presidenta para reemplazar a la LOCE. Distingamos algo que es una situación no menor: la Presidenta cumplió con su palabra de reemplazar al LOCE. Para ello, el Mineduc envía un proyecto al Congreso. Es el Congreso quien debe debatirlo, mejorarlo, corregirlo, ampliarlo y sancionarlo finalmente. Uno puede tener una opinión sobre el proyecto. Se puede sentirse identificado con él o pensar que es insuficiente. Se puede pensar que es necesario mejorarlo en uno, dos o más aspectos. Existen quienes piensan que esta normativa va mucho más allá de lo razonable y quienes sienten que no aporta mucho. Como todo en política, este proyecto es opinable.

Aquí es donde siento que los estudiantes, que están optando por la vía de la fuerza, muestran su mayor debilidad: ellos carecen de opinión sobre el proyecto de la LGE. Me refiero a afirmar algo que vaya más allá de las consignas. Cuando preguntamos de sus críticas a este proyecto, caen en el mutismo de quien no entiende de lo que habla. Los estudiantes no leen y no se informan. Material sobre la LGE hay y en abundancia. Está el texto del proyecto de Ley, las indicaciones que han presentado los parlamentarios, las opiniones de expertos de distinto pelaje, lo que informan/desinforman los medios de prensa, etc. Pero nuestros dirigentes juveniles solo son capaces de repetir los eslóganes diseñados por los “creativos de los partidos políticos”. En una marcha realizada en San Fernando la semana pasada, el grito era muy “sesentero”: “Educación primero para el hijo del obrero y después para el hijo del burgués”. En estas consignas se escucha claramente la voz del PC.

En otra demanda, plantean fin a la administración municipal de los establecimientos educacionales. Conversando con dirigentes estudiantiles les pregunté, si se aplicara la fórmula de entregar todos los establecimientos educacionales, administrados por los municipios, a particulares (lo que constituye una forma de poner fin a la municipalización de la educación) ellos quedarían satisfechos. Me respondieron que sí. Ojo, que hablé con dirigentes, que se entiende como los/las más claros. Entonces podemos inferir el estado de convicción de los alumnos y alumnas menos comprometidos.

En San Fernando fueron ocupados tres liceos municipales. En le Neandro Schilling, unos 20 alumnos dejaron sin clases, por cuatro días, a 1100 estudiantes. En el Eduardo Charme y en el Comercial las cifras son similares. Debemos preguntarnos si es razonable que los estudiantes más necesitados del trabajo pedagógico, queden recurrentemente sin clases. Al permanente ausentismo – de alumnos y de docentes -, debemos agregar este período y la posible adhesión que tendrá el paro de profesores convocado por el dirigente comunista Jaime Gajardo. Mientras tanto, los estudiantes de establecimientos particulares continúan en clases, siendo atendidos por sus docentes y trabajando para mejorar sus rendimientos escolares.

(este mismo artículo fue publicado por la prensa)

ANOCHE VIAJAMOS CON ISMAEL SERRANO

Anoche estuvimos en el recital de Ismael Serrano. Es uno de los autores favoritos de Elsita, a quien había formulado la promesa de invitarla a escucharlo en vivo. Esta fue la oportunidad de hacerlo y pasamos horas geniales compartiendo en la playa de "Peumayen", ese imaginario que puso un hilo central al recital, donde escuchamos, cantamos, nos emocionamos en muchas cancionas.

Isamel Serrano es un juglar, un trovador de este siglo. Un poeta que nos habla de muchas cosas que - habitualmente - están perdidas entre nuestras muchas deslealtades con los propios principios y sueños de juventud. Anoche nos recordó que había alzado su voz contra Aznar, Busch y Blair cuando comenzaron la guerra contra Hussein, esa que hoy arrebata las vidas de quienes vivien en Bagdad como antes lo hizo en Vietnam o en Bosnia.

También nos hizo pensar en ese épico mayo del año 68; en como durante los años 80 estuvimos amargándole la vida al tirano Pinochet. Me hizo pensar mucho en Elsa, quien me da "muchos días insoportables y noches maravillosas".

Subiré fotos del recital y los invito a conocer la discografía de este trovador.

MATON DE BARRIO

El concepto lo acuñó el ex almirante Arancibia - hoy senador por la Región Valparaiso Costa - a propósito de la posibilidad que Joaquín Lavin sea candidato a reemplazarlo. ¿Bastará que una persona - Lavin en este caso - promueva un candidatura, para ser catalogado "matón de barrio"?.
Creo que el apelativo usado por el ex almirante es exagerado. Los cargos - de Senador
en esta caso - no son propiedad privada de alguien; algunos ciudadanos - en este caso Lavin que es un dirigente político (de la UDI); que tiene recursos económicos (propios y también dispone de sus mecenas); que tiene experiencia electoral (perdió tres elecciones - dos a presidente y una a diputado - y ganó otras tres - dos alcaldías en Las Condes y una en Santiago -); que tiene un indudable apoyo de los electores (en las postulaciones a presidente sacó mucho más del 40% de la votación); puede, perfectamente aspirar a la senaturía por Valparaiso Costa u otra. Desde esa perspectiva es más cercano a la imagen de matón de barrio el propo ex almirante Arancibia, quien para asegurar su postulación - y elección, amparado en el binominal -, usó sus "propios sicarios" para dejar fuera de carrera a Sebatían Piñera que era la alternativa de R.N.
En fin. Pero mi pregunta era si habían matones de barrio - en un sentido más puro, menos sofisticados que el ex almirante Arancibia - dentro del congreso, y se me vino a la memoria el diputado Correa de la Cerda.
Este diputado, por la Provincia de Curicó, de baja figuración mediática - sin duda no es de los que generan opinión dentro de la UDI - y legislativa, trasciende por estar periodicamente metido en peleas verbales o a manotazos con otros parlamentarios. Esta táctica fue estrenada por Iván Moreira, quien "zamarreó" al entonces diputado Jorge Schaulsson.



Recordemos uno de los momentos estelares del diputado Correa de la Cerda. Cuando agrede al hijo del "Choro" Soria - también diputado en esa fecha -, demostrando una gran habilidad en este tipo de enfrentamientos, no de ideas, sino físicos.



Ayer, el mismo Correa de la Cerda se enfrascó en una ácida discusión con el PPD Rodrigo González, a propósito de la defensa realizada por parlamentarios UDI de los ex oficiales de la armada imputados por el asesinato de un sacerdote bajo la represión utilizada por la Dictadura de Pinochet para instalarse en el poder.
Sin duda que este diputado, de bajo perfil, con poco que decir en el campo de las ideas, tiene la capacidad de hacerse notar. Sin dudas se ve en ello una vocación de patrón de fundo.

QUEDA LEJOS AQUEL MAYO .....

Esta frase corresponde a un verso de la canción "Papá Cuentame Otra Vez", del cantautor español Isamel Serrano y la lámina es uno de los afiches simbólicos del tremendo movimiento social que se porduce en Paris durante el mes de mayo de 1968.

40 años nos separan de ese momento en que se consolida un fenómeno social inédito hasta ese momento: el nacimiento de la juventud como un grupo social propio, auténtico, caracterizado por sus propios valores y una autónoma forma de entender el mundo.
Mayo del 68 marca un punto de inflexión respecto de la sociedad de la época. Un distancimiento entre una sociedad excluyente respecto de determinados grupos sociales, principalmente de los jóvenes que hasta la época no poseían un "existencia social" .

Mayo de 1968 es simbólico. Se inscribe en un momento de profundo malestar, por ejemplo, contra la guerra de Vietnam. Ella constituye un paradigma de la desigualdad y la intervención.

Un monstruo - la nación más poderosa del planeta - ataca a un pueblo asíatico pobre y rudimentario. Para atacarlo utiliza armas terribles - por ejemplo, el napalm -. Traslada a jóvenes norteamricanos por varios miles de kilómetros a vivir y morir en medio de un ambiente hostíl, tanto el lo físico - clima, vegetación - como en lo humano. Los entendidos afirman que la diferencia entre un soldado norteamericano y un vietnamita estaba en que los segundos sabían por que combatían y los primero nunca lo entendieron.
Mayo del 68 está marcado por la gesta prometeica de Ernesto "Ché" Guevara. Aquel "guerrillero loco que mataron en Bolivia..", quien simboliza un momento alto de de los idealismos políticos y sociales.
La cara del "Ché Guevara" comienza a aparecer en miles de poster que adornan las habitaciones de otros tantos miles de jóvenes a los largo y ancho del planeta.
Mayo del 68 está influenciado por el movimiento hippie. Movimiento nacido en California y que promovia valore y una actitud de vida fundada en "la paz y el amor". Ello marca otro quiebre entre la sociedad adulta y la pujente sociedad que los jóvenes se sienten llamados a construir.
Hasta la época los jóvenes se vestían como los adultos, espcíficamente, se vestían y comportaban como sus padres y madres. Por ello provocaba espanto que jóvenes yanquis, atléticos, lozanos y con un look a lo "John Kennedy", que salían desde sus cómodas casa a estudiar a la Universidad, volvieran bajo enmarañadas melenas y cubiertos por chillonas combinaciones de camisetas y pantalones construidos por ellos mismos.
En una ocasión, un amigo me explicó que, si hoy uno podía tocar el cuerpo de su polola era gracias a los hippies. lo mismo ocurre para quienes usamos colores - en nuestro vestuario - que se apartan del gris, el azul marino o el negro.
En Mayo del 68 surgieron teóricos y líderes sociales y políticos.
Por un lado estaban las influencias de Sartre y Delleuz. El "Hombre Unidimensional" de Marcuse. La música de "The Beatles" y de Woodstock. Mezclado con Danny El Rojo y con Caroline de Bardem, la mítica mujer que alzada en los hombros de un grupo de jóvenes y empuñando la bandera de Vietnam, se transforma en ícono del movimiento.
Aunque generacionalmente pertenesco a una cohorte posterior a la de Mayo del 68 - en esa fecha tenía 6 años -, el proceso para mi tiene un gran interés y mucho significado. Me contagié por osmosis. Conviví - a los 6 años - con adolescentes que comenzaban a usar el pelo largo y a tocar en guitarra canciones de Morrison y Santana. Me siento solidario con esa generación. Con sus aciertos y también con sus "cagazos".
En la proximidad de la adultez de este hito histórico, y en medio de análisis, reflexiones y frases rimbombantes, quiero invitarlos a escuchar a Serrano:

VETERANOS DEL 79

Hemos estado en contacto un grupo de los "veteranos del 79". No somos de la guerra del Pacífico. Somos ex alumnos del Colegio El Salvador, que egresamos el año 1979 de 4º medio.
El año próximo cumpliremos 30 años desde que terminamos nuestra educcaión escolar. Estamos distribuidos a lo largo de Chile. Hemos emprendido distintas actividades y fuimos forjando nuestras vidas con distintos resultados.
De algunos estamos más enterados sobre lo que hacen o de como les va. Un par de años atrás estuve con Jorge Chávez, que es oftalmólogo y me trató un problema a la vista. De Fernando Silva, supe que estaba de profesor en Cauquenes, pueblo desde no se movió más. Rodolfo Mena anda por el norte grande. Con Mario Ogáz me encontré un par de veces en San Vicente. El flaco Martinez tiene unas cabañas en Pichilemu.
Usando la red social de facebook, tomé contacto con Javier Yannucci, Adolfo Vargas y Agusto Meza. Uno es publicista y está en Santiago, el otro es empresario y está en San Vicente y el otro .... el otro sigue como siempre.
Estamos algunos más gordos, más pelados, más canosos. En general vamos avanzando a los 50 años.
Quedamos de hacer un catastro y ver la posibilidad de juntar a este grupo que desde que abandonó un esoacio común - el colegio - nunca más volvió a reunirse.

A modo de convocatoria, les dejó con una versión muy especial de un tema de nuestra época (el aporte fue de Agusto Meza)

CON PILAR ROMAGUERA

El viernes pasado participamos de la incorporación de Pilar Romaguera al PPD. A la "subse" como todavía la identificamos tuve la oportunidad de conocerla mientras realizaba un post título en la Universidad de Chile. Ella es académica de la facultad de ingeniería, del departamento de economía aplicada. En su momento, es decir cuando fue nombrada Subsecretaria de Educación, escribí sobre ella.
Posteriormente trabajamos juntos por unos dos años, hasta el momento en que le pidieron la renuncia al cargo.
Dos cosas sobre Pilar Romaguera: la primera, fue una superior jerárquica de esas "que valen la pena". Uno descubre en la vida, y en el trabajo, que no todos los jefes te enseñan algo. No es el caso de Pilar Romaguera, quien viene desarrollando, por varios años, una reflexión sobre educación - area central de mis intereses -, que provoca e impulsa nuevas reflexiones. La segunda, se vincula con el paso que ella dió el viernes pasado al incorporarse al PPD.
Pilar Romaguera es de esas personas que no va a un partido político en busca de algo, por el contrario, ella lleva un plus a un partido político - el presidente nacional, Pepe Auth, que la recibión en el PPD, así lo entiende también . Ella tiene un prestigio nacional e internacional; ya había desempeñado el cargo de subsecretaria de educación y, se incorpora al partido en momentos que la popularidad de los partidos - y de la política en general - pasa por un momento bajo, por tanto, resulta poco "rentable.
¿Que lleva a una persona de la calidad de Pilar Romaguera a inscriobirse en un partido político?. Ella lo expresó, más menos, en los siguientes términos. Haber podido apreciar la relevancia que tiene la política en la perspectiva de llegar a construir e implementar un politica pública. Haber conocido - desde dentro - un mundo que es criticado duramente y del cual se esconden sus partes virtuosas. Encontrar el complemento preciso para toda la reflexión y la construcción que se realiza desde la academia.
Conversando con Pilar, relataba lo alejados del mundo real que suelen estar los académicos - situación que ella misma vivía - y la falta que les hace, para poder mejor desarrollar sus reflexiones, interactuar más con el mundo real.
Pilar Romaguera escogió libremente al PPD como un espacio donde canalizar sus ideas polñiticas. Lo hizo en base a las personas que conoció en el PPD, de lo que recibió de ellas y, por entender que el PPD encarna la idea de un proyecto moderno y necesario para el país.

A PROPOSITO DEL TRIUNFO DE FERNANDO LUGO EN PARAGUAY

Durante los años 80 me acerqué mucho a la idea de la "Teología de la Liberación". Esa interpretación tan latinoamericana de la fe, que nos lleva a pensar que el Reino debe ser de este mundo y que debíamos hacer una opción preferencial por los pobres.

En el colegio donde estudiaba, los Padres Barnabitas que eran mis profesores, nos pusieron en contacto con los documentos que el clero latinoamericano desarrolló en Puebla y en Medellín. Fue en contacto con ellos, con sus prédicas en la sala de clase y también desde el púlpito. donde fui aprendiendo a descubrir esa carac de la fe. Ciertamente mis recordados profesores no formaban parte de esta línea de pensamiento. Creo que ellos eran bastante más conservadores y apegados a la línea oficial del Vaticano que esto, sin embargo, desde su condición de europeos (italianos) a quienes les tocó en carne propia el facismo de Mussolini y el nazismo de Hitler, habían desarrollado no sólo una sensibilidad pastoral con los pobres y perseguidos, sino también una sensibilidad práctica. Pinochet y su tiranía estimulaban esa emoción y los predisponía a la acción.
Saliendo de la escuela y de mi domicilio pueblerino, accedí a distintos autores, a muchas lecturas y un número muy alto de conversaciones, reflexiones, participación en distintos círculos desde donde interpelabamos la formación en la fe y la realidad política y cultural que nos tocaba vivir.
Recuerdo haber leido la entrevista - conversación que Frei Betto sostuvo con Fidel Castro Ruz; haber tomado contacto con los escritos de Leonardo Boff - a quien años más tarde Juan Pablo II condenó al silencio -. A Gustavo Gutierrez, al argentino Juan Rosales. También comence a navegar entre los poemas de Ernesto Cardenal.
En Talca concí a varios y varias religiosas que estaban vinculados a este movimiento. Recuerdo a Guido Lebret que se hizo camionero para mantener una casa donde acogía a prostitutas que buscaban salir de su condición o pasaban por malos momentos, al hermano Guido Gossen, a los hermanos holandeses del sector oriente de Talca.
La Teología de la Liberación, fue un movimiento que contribuyó siempre a enfrentar a las distintas dictaduras de américa latina. Como olvidar ese lienzo tan significativo que esperó a Juan Pablo II en el aeropuerto de Nicaragua: "Bienvenido a Nicaragua Libre, Gracias a Dios y a la Revolución". Pero luego fue desmantelado, sistemáticamente por la jerarquía de la Iglesia y la reacción conservadora que se produce con el reinado de Juan Pablo II y también, por que no decirlo, por los gobiernos democráticos que asumieron en América Latina en lugar de los dictadores.
Este fin de semana tuvimos la noticia que Fernando Lugo, un sacerdote paraguayo, fue electo presidente de su país. El es - fue parte de este movimiento de la Teología de la Liberación.
Da mucha alegría saber que a pesar de los años, a pesar de los silencios impuestos, a pesar de enfrentar toda la maquinaria oficial y oficialista, el movimiento de cristianos por la liberación, aún mantiene fuerza y que aún continúa siendo una necesidad en el inconciente de nuestros pueblos.
No se explica de otra forma que el único capáz de sacar del poder al partido colorado de paraguay, haya sido un sacerdote.
Ayer escuché una entrevista de la hermana de Lugo, quien será su "primera dama", donde afirmó que el nuevo presidente era parte de una izquierda, de un progresismo más próximo al de Michelle Bachelet.
Leer y escuchar estas noticias, me hizo recordar por un momento un período importante de mi vida. Traer al presente amigas y amigos de quienes no se por años y podr sentir, una vez más la adrenalina que sentí por los años 80.

DIA INTERMNACIONAL DEL LIBRO

Desde 1996 se fijó el día 23 de abril como el "Día Internacional del Libro y de los Derechos de Autor". Entiendo que esta fecha se escogio por coincidir con el día aniversario de la muerte de Miguel de Cervantes, Inca Garcilaso de la Vega y William Shakespeare.

La UNESCO es la institución patrocinadora de esta celebración. A escala mundial se preparan distintas actividades conmemorativas, las cualñes tienen como propósito destacar y valorar tan noble actividad, junto con estimular el hábito de la lectura.
Quiero compartir con Uds. que, afortunadamente, adquirí a muy temprana edad el deseo de leer. A esta actividad suelo dedicar una cantidad respetable de tiempo y también suelo destinar cierta cantidad de dinero para adquirir libros.

En esto fue fundamental mi padre. El era un lector empedernido.

Desde niño conviví con literatura, con revistas, con diarios. Me inicié en la lectura de ciertos libros clásicos para niños y jóvenes. En este momento recuerdo haber recibido como regalo ejemplares de "Colmillo Blanco", de Jack London; de "Corazón", "El Corsario Negro".

También guardo con mucho cariño y respeto, un par de libros de caricaturas con las aventuras de "Tin Tin" que me regaló un amigo para un cumpleaños.

Mi padre tenía una gran cantidad de libros. Recuerdo haber coqueteado con "Lanchas en la Bahía", "Los Túneles Morados", "Pedro El Grande", "La Vorágine", "El Mundo es Ancho y Ajeno". También en mi niñéz me encontré con "María", de Jorge Issac; "Martín Rivas".

Posteriormente, y debidoa mis estudios, comencé a leer muchos libros técnicos. De historia - especialidad que estudié -, de sociología, economía, política. Trabajamos mucho, con algunos amigos estudiando a Marx. Partimos leyendo el "Manifiesto Comunista", lo que hicimos acompañdos de un viejo y prestigiado profesor que lo primero que nos mostró fue una colección de distintos "Manifiestos" con traducciónes diversas - del inglés al alemán, de ahí al Ruso y finalmente al español; o del alemán al italiano y de ahí al español; o del aleman al rudo, del ruso al frances y del frances al español -. Su propósito era mostrarnos como la connotación de una idea podía cambiar según cambiaba el idioma en que se expresaba.

En esa época leí, por ejemplo a Issac Deutscher, y su trilogía sobre la Biografía de Trotsky - El Profeta Armado, el Profeta Desarmado - que, entiendo será publicada por LOM en estos días. Esos libros los obtuve de manos de Conrado Peña, un contador y trostkysta.

Mi papá, en esos días comenzó a comprar una colección llamada los "Grandes Pensadores", libros encuardenados en un tono café donde se reproducían obras de distintos pensadores y filósofos de distintas épocas. Desde los clásicos griegos - Platón, Sócrates -, hasta el más contemporáneo T. Adorno. A pesar de no tener una base filosófica tan sólida, suelo aventurarme en estos textos, por ejemplo, leyendo a Hobbes, a Bettham entre otros.

Hoy combino, aunque no muy equilibradamente, la literatura y la no ficción. Entre mis gustos están Hernán Rivera Letelier, de quien he comprado caso todo. También he leido bastante de Isabel Allende, Aldous Huxley, Hemingway (quien se suicidó el mismo día y el mismo año en que yo nací). También disfruto de la escritura de Umberto Ecco (Nombre de la Rosa, Péndulo de Foucault); de la novela histórica - creo de Valerio Massimo Manfredi es muy bueno - y d elos temas referidos a educación.

Creo que leer es una delicia.

MUERE PADRE DE LA TEORÍA DEL CAOS

"Que hace que una mariposa que vuele en Japón provoque una inundación en Brasil". La Teoría del Caos fue pensada por el meteorólogo Edward Norton Lorenz. Según Lorenz, las predicciones metereológicas de largo plazo, eran imposibles toda vez que ellas no consideraban el impacto o la influencia que ejercían pequeños fenómenos, por ejemplo, el aleteo de una mariposa(1). Por esta razón su punto de vista recibió también el nombre de "efecto mariposa".
Bajo esta fórmula se busca buscar la lógica o el orden que se dispone bajo un conjunto de acontecimientos que, a simple vista, son desordenados o que no tienen vínculo entre ellos.
Esta visión contribuye a encontrar explicaciones - preocupación central de la especie humana que se arrastra desde su mismo origen - para aquellos fenómenos que escapan de los parámetros y de los códigos del racionalismo cartesiano.
La idea del "efecto mariposa" está presente no sólo en la producción científica. también lo está en la creación artística. Sin ir más lejos está la película "The Butterfly Effect", protagonizada por Ashton Kutcher, que es una de mis favoritas, sin contar con la obra de Bradbury.
Sin dudas, Lorenz hizo una contribución significativa a nuestra cultura actual.
La idea de este post, precisamente, es no dejar pasar por alto un acontecimiento trascendente.


(1)El batir de las alas de una simple mariposa hoy produce un minúsculo cambio en el estado de la atmósfera. Durante un periodo de tiempo, la atmósfera en efecto divergiría de lo que habría hecho. Por tanto, en el tiempo de un mes, un tornado que habría devastado la costa de Indonesia no tuvo lugar. O puede que si no fuese a suceder, lo hiciera. (Ian Stewart, ¿Juega Dios a los dados? Las Matemáticas del Caos, página 141)
(2) Los quiero dejar con algunas escenas de la película:

LA NATURALEZ DEL ESCORPION

Especulábamos con unos amigos sobre el comportamiento de algunos diputados, ex - concertación, en la votación de la Acusación Constitucional en contra de la Ministra de Educación Yasna Provoste.

Había varios votos de la Concertación que estaban en duda. Entre ellos de los denominados díscolos, quienes suelen tener un comportamiento impredescible. De ellos, René Alinco había dado una señal sobre cual sería su opción en esta ocasión. Un par de días atras había renunciado, con bastante parafernalia, a la Comisión encargada de estudiar la acusación. Dijo no estar para componendas, junto con criticar a la derecha. Hoy se abstuvo lo mismo que Pablo Lorenzini.

Esteban Valenzuela, junto con Gabriel Asencio y otros dos parlamentarios, optaron por no estar presentes en la sala y de esta forma, no expesar ninguna voluntad. Ni a favor de la Ministra, ni en contra de la Ministra, sino todo lo contrario. Asencio había sido duro con la Ministra. Entre otras cosas dijo que no daba el ancho para la función y que le hacía un flaco favor a la Presidenta. También fue el más ácido con los comentarios cuando Yasna Provoste respondió la pregunta sobre su puntaje en la PAA. El TEO Valenzuela está en el limbo. Nunca resolvió su duda si apoyar o no la acusación. Aunque, finalmente su actitud de abandonar la sala sólo ayudó a las pretenciones de la derecha. Fea actitud la de Valenzuela. Algunos dirán que es "típicamente chilena". Algo así como tirar la piedra y luego esconder la mano.

Los ex colorines votaron alineados con la derecha. Ahí están los votos de Olivares, Díaz, Sepúlveda y Mulet.

Jaime Mulet - para quien Yasna Provoste era una "rival directa" en las pretenciones senatoriales por Atacama - había afirmado, sólo hace unos días, que no quería confundir las cosas -, que no tomaría esta acusación como una oportunidad para dejar "fuera de combate" a su posible rival. Sin embargo a la primera oportunidad, le da el golpe de gracia.

Y o siento que, tras esta afirmación tan "caballeresca", le aflora "la naturaleza del escorpion". Y ayer, por medio de una radio, deja en claro que son ellos, los ex colorines, quienes deciden la suerte de Yasna Provoste. Asi lo entiende la prensa nacional, por lo menos. Y también lo entendemos nosotros los ciudadanos.

A PASO FIRME PARA TRANSFORMARSE EN UN PAIS TALIBAN

El Tribunal Constitucional - por 5 votos contra 4 - habría logrado develar una cuestión médica que la ciencia aún no llega a consensuar: que la pildora del día después es abortiva. De esta forma inclina la balanza a favor de los partidos de derecha, cuyos parlamentarios - tanto los que se autodenominan "populares" como los que se dicen parte de la "derecha democrática" - habían invocado como penúltimo recurso para evitar que este fármaco fuera distribuido gratuitamente en el sistema público de salud.

Pocas dudas quedan de la presión ejercida por el clero de la Iglesia Católica Chilena en este tema. Para ellos, el sexo sólo es posible dentro del matrimonio y con fines reproductivos. En este contexto, toda decisión de una mujer de tener sexo y luego de asegurarse que esa relación sexual no legue a transformarse en un embarazo no deseado - para lo que se debería recurrir a la píldora del día después - debe quedar proscrito, no sólo de la moral católica predicada por el clero, también lo debe estar desde la perspectiva de la ley temporal.

Esta alianza estratégica entre el clero, los parlamentarios de derecha y católicos laicos integristas que ocupan espacios de poder y de influencia - por ejemplo, Mario Fernández, DC, ex ministro del Presidente Lagos, miembro del tribunal constitucional - empuja a Chile hacia una condición que borra 40 años de evolución científica, política y cultural.

No valieron los argumentos médicos presentados tanto por científicos prestigiados mundialmente - como el doctor Croxatto - ni por los colegios profesionales. Se pidió al Ministerio de Salud algo, de verdad insólito: que se probara que la pildora del día después NO era abortiva, sin embargo no se dio UNA SOLA PRUEBA que si lo fuera. Por tanto, dos situaciones que demuestran el integrismo católico hacia el cuál transitamos: la primera, determina por una acción legal un tema científico - algo propio del medioevo -; lo segundo, se pide al inculpado - en este caso, la pildora - probar la inocencia, al reves de cualquier concepción moderna del derecho, probar la culpabilidad.

Eventualmente no sólo la pildora del día depués quedaría proscrita. También los DIU, la "T" de cobre y las pildoras anti conceptivas - no la del día después -.

En este caso, como en otros muchos, se aplica "la ley del embudo". Son las mujeres de los sectores populares, las de menos recursos económicos, quienes quedan impedidas de acceder al control de su propio cuerpo y de su sexualidad. La venta privada de la pildora, como la práctica de abortos en clínicas privadas o en el extranjero, es una alternativa siempre vigente para el grupo ABC1.

Se entiende, popr parte de los médico, que esta sentencia tendrá efectos negativos sobre otros temas preocupantes en materia de salud pública. Por ejemplo, un aumento de los abortos y una proliferación de las clínicas clandestinas para practicar abortos. Un posible aumento en la mortalidad de mujeres a causa de prácticas abortivas.

Hay un dato que no es menor. En una comuna predominantemente AB1, como Vitacura, el 2% de los niños que nacen son de mujeres menores de 19 años. En cambio en La Pintana, 20 de cada 100 niños tienen por madre a una menor. Una menor que se transforma en madre precoz, pasa directamente a aumentar el ejercito de pobres que tanto nos cuesta disminuir como país.

La derecha - que busca convertirse alguna vez en gobierno - no escatima esfuerzos ni recursos para imponer su punto de vista y el del clero. En esta contienda incluso alinearon a los empresarios farmaceúticos para que no distibuyeran la píldora.

Esta sanción a que arribó el Tribunal Constitucional es un ladrillo más para la construcción de la sociedad excluyente, sometida, homogenea y clasista que busca tomar cuerpo en Chile.

ACUSACION CONSTITUCIONAL Y TESIS DEL DESALOJO

La acusación constitucional dirigida contra la Ministra de Educación YASNA PROVOSTE, entró en tierra derecha. Dentro de la semana, la Comisión encargada de estudiarla y recomendar a la sala su aprobación o rechazo, deberá informar sobre sus conclusiones.

La designación de esta Comisión - lo que se hace por sorteo - recayó sólo en parlamentarios de la Concertación, no quedando entre l,os informadormantes ni un sólo de los diputados acusadores. La Ministra habló incluso de "justicia divina", al comentar este azaroso resultado que, eventualmente, la favorecía.

En la medida que transcurren las horas y se acerca el momento de la votación, queda en evidencia el sentido y la connotación que esta acusación para el Gobierno y, de forma especial, para la Alianza.
En la lógica del desalojo, la Alianza viene desplegando una estrategia orientada a castigar a la Ministra, pero de manera especial a la Presidenta Bachelet y, provocar de esta forma, el ansiado desalojo. La tesis está muy clara: abrir un flanco que lleve a crear una ingobernabilidad a los últimos dos años del Gobierno.
Si se logra aprobar esta acusación, sin dudas que la continuarán otras. Con ello se quita estabilidad y tranquilidad al equipo de laPresidenta, paralizando la acción del ejecutivo de forma tal de acceder a los votos que les pudieran permitir ser gobierno a contar de marzo del 2010.
La Concertación, ciertamente, debe impedir ese escenario. La cosa no es fácil, toda vez que evetualmente perdió 7 votos de diputados (los ex PPD Teo Valenzuela y Alvaro Escobar y los 5 colorines ex DC) a los que se suman "algunos díscolos", la desaforada Laura Soto y algún otro que se me escapa.
De esta forma, lo importante es la cantidad de votos que cada uno de los conglomerados políticos logre asegurar en la Cámara de Diputados.
Por una parte, la Alianza a buscado distintas estrategias. La UDI acaba de proponer una votación secreta para garantizar - según ellos - "la libre expresión de la voluntad de los diputados". El presidente de RN, Carlos Larraín amenazó a sus diputados con el cobro de una multa de un millón de pesos si no acuden a la votación.
Hay otras situaciones más extravagantes, por ejemplo, la de llevar a votar en ambulancia a un diputado UDI que está en período pos operatorio.
Al Gobierno se le acusa de estar implementando un fuerte lobby para asegurar los votos, necesarios y suficientes, para rechazar la acusación. Por ejemplo se cita que la Presidenta habría invitado a un número de parlamentarios de la Alianza a integrarse a la Comitiva que la acompañará a Londres; que se estaría ofertando "blindajes" a algunos diputados que habiendo dejado la Concertación repostularan en sus distritos; se estaría amenazando a algunos díscolos con dejarlos sin los puestos en el ejecutivo que hoy mantienen a algunos de sus correligionarios en el Gobierno. También el Gobierno contó con un aliado impensado: Joaquín Lavín, quien afirmó que de ser diputado votaría en contra.
Lo que queda fuera de dudas es que lo menos preocupante es la conclusión respecto si la acusación es o no fundada. De partida, René Alinco uno de los diputados informantes, presentó su renuncia a la Comisión ya que las condiciones de trabajo no se cumplen, lo único que evetualmente importa es alinear los votos.

ALDO LEOPOLD

La teoría evolutiva, actualmente sostenida sobre a los descubrimientos de la genética y la bioquímica, viene desarrollando la idea de la unidad biológica de todos los seres vivos. Ello quiere decir que la totalidad de los seres vivos, incluyendo a la especie humana, tendrían un origen común. Este principio se ubica en el ADN de distintas corrientes ecologístas y, desde ahí va permeando al resto de la sociedad, afectando el estudio y la reflexión de científicos, filosofos y políticos, quienes deben tomar acciones respecto de una gama de problemas que afectan hoy a la sociedad planetaria.

La principal reflexión se circunscribe a la relación humanidad - naturaleza. Ella implica atender a las razones y al proceso en que el ser humano - en principio parte de la naturaleza - se transforma en un explotador de ella.
Los efectos que generan la sobre explotación - y depredación - de recursos pesqueros; la crisis del patrón energético fundado en los hidrocarburos; las consecuencias climáticas del calentamiento global; la crisis del agua potable que afectará a gran parte del planeta en los próximos años - y sus consecuencias en términos de migraciones, por ejemplo -, entre otras, constituyen un problema económico, social, político y, también ético.
Aldo Leopold reflexiona, precisamente, sobre esta última dimensión. El cree que más ciencia y más tecnología, no nos ayudarán a evitar o superar nuestras actuales crisis ambientales. En su "Etica de la Tierra", plantea que “(..) no existe todavía una ética que trate de la relación entre el hombre y la tierra, los animales, y las plantas que crecen en ella (..)” como existe una que trata la relación entre las personas individuales o entre estas y la sociedad.
Esta línea de reflexión que vincula la biología (ecología) con la filosofía (ética), es bastante interesante y conlleva un punto de vista novedoso para enfrentar otras reflexiones sociales y políticas. Desde ahí se puede repensar , por ejemplo, la teoría Darwiniana de la Evolución.
Comienzo a adentrarme en esta línea de reflexión.
Actualmente, en Chile vivimos un proceso de sequía. Si bien es cierto esta condición atmosférica es esperable en un clima como el que predomina en la zona central del país (templado con estación seca prolongada), no es menos cierto que, todo indica una tendencia a acentuar esta última característica a futuro.
También estamos siendo afectados por las consecuencias sociales y económicas de esta condición atmosférica. Alzas en los precios de los productos agrícolas, problemas de abastecimiento de agua para los cultivos, los animales y las familias campesinas, entre otros. Problemas a los cuales se suma otro que se tornará más grave y que, tal vez marque un punto de conflicto en el mediano plazo: la PROPIEDAD SOBRE LOS DERECHOS DE AGUA.
Chile es el único país en el mundo donde los derechos de agua son privados. Hace un par de días, unos amigos de la comuna de Marchigüe me contaron algo espantoso. En una localidad rural una familia campesina construía una noria para abastecerse de agua, cuando fueron detendios por funcionarios de un gran empresario agrícola y vitivinícola de la zona, quienes argumentaron tener inscritos los derechos de aprovisionamiento de aguas subterráneas, por lo tanto, ellos no podían utilizar un recurso que pertenecía a otros.
Se abre una línea de acción sobre una materia ética, política y ecológica.

Un par de lecturas recomendadas:

lectura uno

lectura dos

MONOPOLIO DE LA CORRUPCION

Joaquín Lavin afirmó que la corrupción no es monopolio de la Concertación, aludiendo claramente a los sucesos denunciados en la Municipalidad de Huechuraba, donde aparece involucrado su yerno Isaac Givovich.
No hay dudas que ello es así, pese a que la prensa pone el zoom de estre tipo de situaciones sobre la gestión administrativa realizada por militantes de la Concertación.


Sin lugar a dudas no podría ser de otro modo. El gobierno - en todos los Niveles - está conducido por militantes de la Concertación (o simpatizantes de la misma), lo mismo que la mayoría de los Municipios de Chile. Ello es consecuencia de la voluntad política de la ciudadanía, quienes sostenidamente - y más allá de cualquier consideración - han optado por entregar a la Concertación la responsabilidad de la conducción política.

También es consecuencia que, de manera efectiva, se han generado a nivel de instituciones de Gobierno, situaciones poco claras, malas administraciones, incapacidad de gestión, cuando no delitos propiamente hablando.

Sin embargo, en aquellos Municipios donde militantes de la Alianza han logrado transformarse en autoridad de Gobierno, han aflorado también problemas de probidad, corrupción, abuso de poder, negociados y otras formas de expresiones propias de personas que entiende la función pública como un servirse a sí mismos.

El problema que afloró en Huechuraba, está tocando también al Municipio de Recoleta - y a otro de los Alcaldes "estrella" de la UDI - y proyecta sombras sobre la Alcaldesa de Viña del Mar.

Sin lugar a dudas que en el correr de los días se pueden sumar otros municipios del país con Gobierno UDI o aliancista.

Veamos la Región de O'Higgins. El Alcalde de Requinoa fue, recientemente destituido. En la comuna de La Estrella - que estuvo gobernada por Gastón González González desde comienzos del año 1973 hasta el año 2002 en que fue destituido debido a la demostración de manejos turbios en las arcas municipales - el Alcalde terminó siendo procesado por la justicia.
En treinta años, el Alcalde González se fue convenciendo que la Municipalidad y su presupuesto, le eran propios. En los manejos espúreos del presupuesto y de las actividades municipales, contó con el apoyo de un grupo de funcionarios que también están siendo procesados.

En la elección municipal pasada, la UDI llevó como candidato al hijo de Gastón González quien triunfó. En una de sus primeras declaraciones públicas, Gastón Gozález B. (hijo), informó sobre la dificil situación financiera de la comuna. Sin embargo, un par de años más tarde contrataba un show - para una noche de verano - donde los artistas contratados era Miriam Hernández y José Luis "Puma" Rodriguez.

¿Que fuerza impulsa a personas - honorables todas - a transformarse en violadores sistemáticos de la ley que prometen respetar y defender?. Me planteo esta pregunta ya que no creo que exista una "ideología de la corrupción" como un ejercicio institucionalizado por parte de alguna línea ideológica o partido político en particular. Sin perjuicio de creer que donde hay dinero o poder se da la tentación de abusar de ellos y la presencia de quienes sucumben ante esa tentación.

Givovich indica, según el diario "El Mercurio", que una compra de note book planificada por la Alcaldesa de Huechuraba en el contexto de un dolar con una fuerte baja entre el momento en que se piensa en la compra hasta que esta se materializa, pone la idea de generar un excedente para invertir en la campaña electoral de mediados de este año. Ahí existe una tentación natural. Otros Alcaldes terminan cediendo ante sus operadores - ojo, que otra arista que dejan las declaraciones de Joaquín Lavín es que la UDI también cuenta con sus propios operadores, los que no sólo están dentro de la Concertación -, quienes piden a cambio de los votos que pueden aportar en la futura campaña.

En los casi treinta años que González fue Alcalde de La Estrella, seguramente, hizo más de un favor a cada habitante de la comuna creando clientelas electorales. Creo fuentes de trabajo innecesarias en base al presupuesto municipal, respertió cajas de mercadería, etc., para lo cuál tuvo necesidad de "ajustar el presupuesto".

Para responderme la pregunta, he identificado alternativas como el hedonismo a que los induce ser figuras dentro de su comuna; el afán de poder y de mantener ese poder; una visión meséanica de la función.

Sólo me queda el convencimiento que actividades como ser alcaldes deben tener fecha de vencimiento - lo mismo pasa con parlamentarios -. La larga permanencia de algunas personas en funciones de esta naturaleza - hay alcaldes que están cumpliendo unos 20 años al mando de sus comunas - puede convertirse en un estímulo para la corrupción. Me dirán, depende de la persona, lo cual es cierto, más no se puede quedar en la casuística. Sólo dos períodos y punto. Siento que ello puede ayudar.

EL BARBERO DE SAN VICENTE

Manuel Piña Pérez trabaja como peluquero por más de 50 años. Tiene un local en una calle de San Vicente de Tagua Tagua y compite con Salones de Belleza donde también se ofrece el servicio de corte de pelo para hombres. Sin embargo Manuel Piña tiene una particularidad. Afeita con navaja.
Este servicio ya no se encuentra en las peluquerías. El predominio de las maquinas desechables o de las afeitadoras eléctricas han llevado el acto de afeitarse hasta la intimidad del baño de cada hogar. A modo de ejemplo, la “Peluquería Francesa” que se encuentra en Santiago en el sector de la Plaza Brasil – donde hay servicio de barbería – se presenta como un atractivo turístico.
Claro que el local de Manuel Piña no posee el glamur de la Peluquería Francesa.
No están esos sillones inmensos, de cuero negro o esos espejos de cuerpo entero con marcos elaborados, ni usa la clásica chaquetilla blanca que asociamos a los peluqueros.
Tiene algunos muebles e implementos con “aroma a clásico”. Por supuestos están las viejas navajas, con mango de hueso y la peligrosa delgadez de un filo que corta al ras la barba. Está el cinturón de cuero donde se asenta el filo para que, sin problemas ni obstáculos, deje la cara “como teta de monja” – frase que escuché de muchos antiguos caballeros con la que se referían quedar impecablemente afeitados -. Está la piedra de afilar, los paños blancos, la costumbre de ir limpiando la navaja de la mezcla de jabón y pelos sobre una hoja de papel de diario.
Mi padre se afeitaba con navaja. Lo recuerdo en el rito de pasar la navaja por el cinturón; de preparar abundante jabón y colocarlo en su cara y luego, navaja en mano, dejar su cara impecable. Yo uso maquinas desechables y, en ocasiones igual me corto. No alcancé a afeitarme con navaja.
Hoy llevé a mi hijo a que se afeitara donde Manuel Piña. Yo me pongo en sus manos a lo menos una vez al año. Por primera vez – a los 17 años – se dejó barba durante el verano, más debe volver al colegio y debe retomar la cara de niño que aún mantiene. Quería que tuviera la sensación de dejarse afeitar por manos de un experto que por más de medio siglo brinda el servicio a distintas personas. No son mucho los que lo busca para ello. Generalmente son personas mayores.
Cuando Manuel Piña Pérez deje de trabajar no quedará en San Vicente otro peluquero que nos ofrezca el servicio de afeitado.

(LAS FOTOS CORRESPONDEN A LA AFEITADA QUE HOY SE HIZO MI HIJO GABRIEL)

UN PEQUEÑO DESAGRAVIO A MARGARITA TRAVERSO

Conocí a la familia Traverso Carvajal cuando, por razones de estudio, llegué a vivir a Talca. Primero me relacioné con Margarita, quien era compañera de la carrera de Historia y Geografía, en la época en que existían las sedes regionales de la Universidad Técnica del Estado y de la Universidad de Chile y estas impartían pedagogías.
Margarita estaba en cursos superiores a los míos y en momentos en que los estudiantes más antiguos abusaban de los “cachorros “o “mechones”, ella y su amiga Gianulla Kanelos representaron, para varios de nosotros la cara amable. Más adelante fui identificando a Margarita como una mujer comprometida en la oposición a la Dictadura, con una sensibilidad especial hacia los más pobres y los que más sufrían, con opinión política. Son los comienzos de los años 80. La dictadura se resquebraja debido a la crisis económica que se viene encima, a los abusos cometidos por autoridades de distinto pelaje y de distintos niveles jerárquicos.
Con Margarita participamos juntos de una agrupación de estudiantes ligados a la Iglesia Católica. Nos juntábamos en dependencias de la Pastoral Juvenil de Talca y enfocaos nuestro trabajo de terreno en la Población Hermanos Carrera de Talca, núcleo duro de pobreza y problemas sociales. Ahí llegábamos a la casa de unas monjas de esas que no llevan hábitos y que se visten de “jeans y poleras”.
Margarita era una buena alumna. Pude colaborarle cuando realizaba su tesis – junto a su amiga Gianulla – bajo la guía de uno de los pocos profesores decentes – en cuanto a su formación, forma en que había accedido a la cátedra y trato – que conocí en la época. Se llama Salvador Dides Muñóz, entiendo que está jubilado, que vice en Ñuñoa y cría gatos. Realizaron un trabajo espectacular de reconstrucción de una parte de la Historia talquina desde una revisión de la prensa de la época.
Entremedio de estos períodos me fui a vivir a la Población Independencia de Talca. Fui vecino de la familia Traverso Carvajal; conocí a la matriarca – la Sra. Margarita – y al clan que conformaba el “COTRA” o comando Traverso, nombre que dimos al conjunto de hermanas quienes, tarro en mano, animaban cada marcha y movilización donde gritábamos “PAN – TRABAJO – JUSTICIA Y LIBERTAD”, por las calles de Talca.
Alejandro Traverso ya no estaba en Talca. La sede del “COTRA” era un matriarcado liderado por la Sra. Margarita, donde se compartía la solidaridad de una once, se reflexionaba políticamente, se planificaban marchas, se guitarreaba, se encontraba afecto y comprensión y, crecían y se educaban, un montón de chiquillas.
Con Margarita Traverso nos vimos hasta comienzos de los años 90. Ella ejercía como docente de aula en la zona, pero tenía ambiciones de hacer otras cosas y seguir creciendo laboral y profesionalmente. Varios años más tarde, yo había entrado a trabajar al MINEDUC y, en una reunió de trabajo, tuve el gusto de encontrarla. Me contó que se había desempeñado como docente en la Educación Técnico Profesional, que había profundizado su perfeccionamiento y reflexión ligada a esta área educacional. En ese momento trabajaba ligada a la experiencia de la Educación Dual, idea originada en Alemania, donde se forma al estudiante en la escuela y en la empresa.
Margarita es inteligente, estudiosa, apasionada de su trabajo, proactiva. Es dueña de una experiencia y de una reflexión propia. Es honesta y profesional. Por ello, me generó una profunda indignación leer una crónica en “El Mercurio”, publicada el domingo pasado, donde se denosta a su hermano Alejandro sobre la base de puros supuestos rumores y supuestos trascendidos – porque no se menciona un solo fundamento verificable – y de paso la enlodan a ella y a sus otras hermanas.
Desconozco la evolución de todas las hermanas Traverso desde la niñez y pubertad – cuando las conocí – hasta ser adultas. No se que estudiaron, en que trabajan o donde viven. Pero estoy convencido que, si fueron formadas bajo la mirada severa y tierna de la Señora Margarita Carvajal y entendieron la vida de forma similar que su hermana, deben ser también mujeres capaces, dedicadas, inteligentes y trabajadoras.
Sembrar cizaña – cosa que hace la redactora de la nota – sobre como es Alejandro Traverso, dado el contexto en que su fama trascendió a nivel nacional, me parece carente de ética aunque propio de un diario de derecha y por tanto esperable. Sin embargo, enlodar a mujeres como Margarita Traverso y sus hermanas, por la sola condición de ser hermanas de Alejandro, me parece derechamente una canallada, reitero, propia del Mercurio, de su línea editorial y de quienes usan su influencia política e ideológica.
Desconozco la forma en que Margarita Traverso llegó al MINEDUC. Si lo hizo de manera autónoma o apoyada por su hermano. Da lo mismo. Ella en sí tiene el valor y las capacidades para constituirse en un aporte para la educación chilena. No es una persona que vegeta o que sólo está disponible para cobrar un sueldo – sabemos que hay muchos y muchas con esas características al interior de la Administración Pública chilena -, por el contrario,
La próxima semana visitaré a Margarita Traverso. Quiero expresarle mi solidaridad y apoyo incondicional. Ciertamente que este es un acto privado e íntimo. Sin embargo no me resistí a la indignación y escribí esta nota.

SUBVENCION EDUCACIONAL PREFERENCIAL: Buscando la Calidad y la Equidad Perdida

La Presidenta Michelle Bachelet firmó, recientemente, la Ley que crea la Subvención Escolar Preferencial. Con esta ley se logra un avance sustantivo en un tema que está en el centro de las políticas educacionales de los Gobieros de la Concertación desde la década de los años 90: entregar una educación con la Calidad y la Equidad que cada chileno o chilena merece y que el país requiere para alcanzar el sueño de una patria más democrática, inclusiva y desarrollada.

No hay dudas que esta tarea ha sido compleja. Las desigualdades de nuestra sociedad, denunciadas por tantas personas, se reproducen y se profundizan en la escuela. Nuestros establecimientos educionales están muy segmentados y resulta fácil predecir cuales serán los resultados escolares de los estudiantes sólo con mirar el establecimiento donde se educa.

¿Donde encontramos el origen de diferencias tan profundas de nuestro sistema educativo?. Una parte sustantiva de ellas está en las desigualdades socio- económico - cultural de los estudiantes. El denominadao "capital cultural" de las familias se relaciona de forma muy estrecha con los resultados posibles de alcanzar por los estudiantes en el sistema escolar. El SIMCE, por ejemplo, permite indentificar que estudiantes cuya madre tiene un mayor nivel de escolaridad, obtiene resultados más altos . Ello, sin dudas se vincula con aspectos motivacionales y con las "respuestas" que la familia da a los requerimientos educativos de sus hijos e hijas.

Otro aspecto sustantivo destacable es el precio que tiene educar a niños que provienen de distintos hogares y de diferentes estratos socio - económicos.
Si observamos el gráfico - elaborado por la Subsecretaría de Educación - nos encontraremos con las áreas representadas bajo las 4 primeras curvas. Ellas corresponden a los aportes financieros provenientes de la Subvención escolar normal, los aportes propios de los sostenedores y, los aportes realizados por las familias a través de la Subvención Compartida.
Recordemos que, de acuerdo a nuestro sistema de financiamiento de la educación, tenemos un segmento de los estudiantes cuya educación es cancelada por el Estado - vía Subvención - y también por las familias - que pagan de manera directa un aporte mensual -. Los alumnos de establecimientos municipales sólo reciben aportes del Estado - ellos estarían bajo el área de la primera curva. Los estudiantes de escuelas particulares con subvención compartida, corresponden a los que están bajo el área de la cuarta curva y que integra el conjunto de valores financieros que la preceden.
¿Que aporta la Subvención Escolar Preferencial?. Como se puede observar en el gráfico, los valores de sus dos componentes - la Subvención Individual y la Subvención por Concetración - se expresan en las curvas 5 y 6. Ambas buscan nivelar el monto de recursos que se invierte en educar estudiantes que acuden a establecimientos municipales - donde estudian la mayoría de los niños y niñas más pobres - respecto de quienes acuden a la educación particular subvencionada - sea esta gratuita o de tipo compartido -. Hoy lo que se invierte en educar niños en establecimientos con subvención compartida, puede duplicar lo que se invierte en un estudiante de establecimiento municipal.
¿A quienes beneficia esta mayor subvención?. A todos los niños y niñas que la ley distingue como "prioritarios" (ver esquema). Ellos serán identificados por la JUNAEB, quien consultará distintas bases de datos hasta conformar un listado que será puesto s disposición de los sostenedores.
Como los estudiantes prioritarios se reparten de forma aleatoria y universal entre establecimientos de distinta dependencia- aunque mayoritariamente estudian en establecimientos municipales - podrán optar por la Subvención Preferencial sostenedores privados y municipales. Adscribirse al sistema de la SEP es un proceso voluntario. Sin embargo este conlleva un compromiso no menor: hacere cargo de los aprendizajes de sus alumnos y alumnas generando condiciones de calidad que sean reales y verificables.
Esta misma ley identifica dos tipos de establecimientos: los AUTONOMOS y los EMERGENTES.
En primer grupo está compuesto por establecimientos cuyos indicadores - principalmente SIMCE -, denotan un nivel de logros alto. Ellos deben elaborar un plan de mejora, sin necesidad de someterlo al juicio del MINEDUC. Los Emergentes son establecimientos cuyos resultados tienen un nivel más bajo, por tanto, para disponer de la SEP deben compormeterse - mediante un plan de trabajo aprobado por el MINEDUC - a mejorar los resultados.
Respecto a la ley SEP se están produciendo distintas reacciones. Algunas ven un hito favorable en su promulgación. Otros presentan posiciones críticas al respecto. Dentro de este grupo están los dirigentes del Colegio de Profesores, quienes centran sus críticas en que esta nueva subvención no altera el sistema de financiamiento de la educación chilena y que, por esta vía se transferiran mayores recursos a empresarios privados de la educación. En el lado contrario encontramos a la UNICEF, quien considera un hito positvo esta ley. Los alcaldes también han manifestado su opiinón favorable a esta nueva Subvención.
Sin dudas que será necesario dejar pasar un tiempo para ver los efectos que esta ley tendrá en la calidad de la educación. En particular, si se trata de identificar si su implemntación tuvo o no efectos sobre la calidad de la educación de los más pobres, será necesario dejar pasar un tiempo aún mayor.
De lo que no caben dudas es, que de manera efectiva, se dispondrá de mayores recursos financieros para pagar el servicio edcativo de los más pobres. Este incrmento irá, según los cálculos de unos 34 mil pesos y fracción a unos 63 mil peso y fracción, aproximadamente. Acá se da una señal inequ{ivoca del esfuerzo nacional para encontrar una equidad que en educación está perdida.
A|la vez, esta ley debe abrir, necesaria e impostergablemente, otras nuevas conversaciones. Las dos principales, a mi juicio, se vinculan con la urgencia de promover una reforma tributaria que de sustentabilidad a los procesos de construcción de un sistema de seguridad social sólido, consistente y permanente. La otra es encontrar los consensos sociales para avanzar en configurar una sociedad inclusiva, distinta a la actual donde las diferencias de cuna van creando verdaderas castas.
Sin estos esfuerzos políticos y sociales, poner más "lucas" a la educación de los más pobres tendrá efectos limitados y que no llegarán a hacernos triunfar en la lucha nacional contra la resignación.

ALCALDE EN PICHILEMU

Pasados unos 80 días sin Alcalde la ciomuna de Pichilemu finalmente cuenta con este nivel de autoridad. Durante el año, el Alcalde electo - Jorge Vargas - fue separado de sus funciones al ser condenado por un delito de cohecho. Se eligió luego a Victor Rojas - también DC - quien al poco tiempo corrió igual suerte por un delito similar. En esa misma pcasión quedó con limitaciones para ejercer sus funciones de Concejal Hernán Garrido - un tradicional militante de la DC que fue impuesto como candidato en el cupo del PPD -. Sin alcalde en ejercicio y con un Concejal menos se llegó al momento en que se tenía que tomar una decisión sobre el tema. El viernes 23 ello fue posible, eligiéndose alcalde a Marcelo Cabrera, pinochetista electo como independiente.

Conozco a Marcelo Cabrera. Lo ví actuar cuando preparaba su "aterrizaje" en la política local. Tuvo intentos previos de "ser alguien" en política. Creó uno de esos efímeros y oportunistas movimientos pinochetistas en los momentos en que el longevo dictador estuvo preso en Londres. Se mostró como un tipo tremendamente histriónico. De esos que se ven facinados al ser sacado en "andas" por los carabineros desde manifestaciones implementadas solo para publicitarse.

Cabrera tiene un episodio muy sórdido. No se si en algún momento él dimensionó lo que hizo: lanzó huesos de pollo a los familiares de los detenidos- desaparecidos, para burlarse de ellos y de sus sentimientos. Seguramente buscó aludir a su condición de "andar buscabdo huesos". Siento que en esa acción queda demostrada la calidad moral de personas como Cabrera.

Esta impresión fue confirmada tiempo después. Ya en Pichilemu levanto toda una pirotécnica a partir de la acusación de un niño, alumno de una escuela rural, quien acusó a otros niños de practicar abusos deshonestos en su contra. Quienes tuvimos que ver la situación en cuestión tuvimos, en todo momento, la idea que esa acusación no tenía fundamentos. Claro que nuestra opinión pesaba poco. Por una parte los únicos competentes para decir si existían o no los abusos eran los tribunales y los peritos convocados para entregar opinión - finalmente el caso quedó en nada -. También pesaba lo que se gritaba en público. Cabrera arrendó un espacio radial para dar a conocer, con lujo de detalles situaciones que sólo estaban en su imaginación.

En esas acciones Cabrera estaba muy cerca o, a lo menos aludía constantemente a su amistad con Claudia Fuentes de la Fundación ARASI. Recordemos que ello creó esta fundación - financiada con platas del SENAME - tras una presunta agresión sexual recibida por un hijo o hija. Ella asesoró a Cabrera en ese proceso, mientras que el Alcalde Jorge Vargas entregó todo su apoyo - por ejemplo, disponía del vehículo municipal para su uso para llevar a Cabrera y la familia del menor en viajes a Santiago -. Cabrera levantó fuertes acusaciones en contra del Director de la Escuela del menor. En la práctica se ensañó con este. Sobre ese cimiento comenzó a construir su carrera el municipio local.

Cabrera es hábil comunicacionalmente. Muy hábil. Tal vez aprendió técnicas y tácticas comunicacionales en la época que era sacado en vilo por los carabineros. Y yo creo que no tiene escrúpulos para lograr sus objetivos. No le importa tirar huesos de pollos a los familiares de los detenidos desaparecidos si ello le da notoriedad. No tiene escrúpulos para manipular situaciones tan complejas como una acusación de abusos deshonestos entre menores, si ello le es útil para sus propósitos.

Pichilemu es una comuna donde la "clase política" - independiente de su sello - es patética. Si uno hace el ejercicio de anotar quienes han buscado ser alcalde o concejal en la comuna, constatará que el grueso de los/las postulantes no tenían "dedos para el piano". Vargas, independiente de su desempeño, era de los pocos postulantes que tenía talento para la función. Hay muchos, entre ellos Rojas - el otro alcalde destituido - que eran incapaces de hablar dos frases de corrido.

Ahora Cabrera será Alcalde. Sabe que este tiempo, previo a las elecciones del año próximo, son vitales para ser electo para el período completo. No se si tendrá una buena o una mala gestión. Sólo se que, para mí a lo menos, su calidad moral deja que desear.

DESPEDIDA DE VISHUA Y LIA, DOS AMIGOS QUE VINIERON DEL NORTE

Vishua y Lia son dos voluntarios que el Programa del MINEDUC, "Inglés Abre Puertas", puso a disposición de escuelas municipales en la comuna de Santa Cruz. Ellos son parte d una estrategia de trabajo que se viene implementando hace un par de años y sobre la cual ya me he referido.

El trabajo de Vishua y Lia llegó a su fin. Anoche nos juntamos con ellos, con sus "papás chilenos" - es decir, las familias que los acogieron en sus casas desde el mes de abril y hasta fines de noviembre -; las profesoras que los acompañaron en sus respectivas escuelas y los directores de las mismas. Queríamos compartir un rato. Entregarles un recuerdo, tomarnos unas fotografías.
No es el primer grupo de angloparlantes con los cuales me corresponde relacionarme. Durante mi permanencia en Pichilemu y la Provincia de Cardenal Caro, conocí otros voluntarios y voluntarias. Recuerdo, principalmente, a Stephani Giovanini todo un símbolo del trabajo, la dedicación, al amor a los demás. Ella es una periodista, de origen Suizo, que se vino a América latina buscando una conexión consigo misma y con la vida. Recorría los caminos rurales en la comuna de Pichilemu, montada en una bicicleta para llegar a escuelas muy pequeñas y apartadas a trabajar con los estudiantes.
En medio de la reunión, pregunté a Vishua que habá aprendido en Chile. Vishua es un jóven egresado de historia, de origen hindú, que llegó desde el Estado de Pennsylvania. Me respondió que había conocido el"tiempo chileno" - cuando decimos que comenzamos a las 8, en realidad es comenzar a las 6 8 y media -, pero, fundamentalmente aprendió que lo suyo era enseñar y trabajar con los niños y los jóvenes. Ratificó una intuición. Su intuición sobre la vocación y los que espera hacer, laboralmente, en la vida. Lia volvera a Canadá a ejercer su profesión y su pasión, la educación de párvulos. Ella aprendió a dar rienda suelta a sus emociones. Llora cada vez que piensa que se va y e separa de sus "padres chilenos". En estos días llega su mamá bológica desde Canadá. Van a recorrer el sur, volverán a Santa Cruz unos días y de ahí a Perú, Bolivia y de vuelta a Canadá.
Se llevan grandes recuerdos. Principalmente la emoción de los niños y niñas en estos días de cierre de actividades. Vishua se prepara para entregar el mejor trofeo -un balón de futbol americano - a un niño de sexto básico, quien se metió muy adentro de su corazón. Lia vuelve cargada de regalos y recuerdos preparados por sus alumnos y alumnas.
No hay espacio para llevarse las "malas ondas". El sostendor de las escuelas - Jefe DAEM de Santa Cruz - no se dió por enterado de estos voluntarios. Jamás asistió a alguno de los eventos preparados por los voluntarios, incluso olvidó que este proyecto se aplicaba en las escuelas de su comuna. La directora de la escuela donde Lia trabajaba impidió que se efectuara una despedida preparada por los niños y niñas en honor a Lía. Quedaron guardadas los "entremeses y lasbebidas" reunidos y preparados por los pequeños y pequeñas. Lo más probable que entreguen los regalos materiales, pero no pudieron desarrollar su acto. También quedan atrás las reacciones de profesores y profesoras que desestimaron el aporte y la ayuda de estros jóvenes voluntarios. Cuando alguno de ellos emprendiá un proceso de "letrar" la escuela con frases y palabras en inglés, los propios docentes se encargaban de retirar los trabajos.
Estos amigos, al igual que el resto de los voluntarios, no viene a competir ni a arrebatar una espacio laboral. Tampoco es su intención desnudar las deblidades de docentes que imparten el inglés sin tener las competencias y conocimientos necesarios. Más no todos entiende esto y optan por el camino del "chaqeteo" y la "mala onda".
Anoce agradecí a Vishua y Lia por todo lo que nos dieron. A las familias que los acogieron en sus hogares y que se quedan con demasiada tristeza. A los docentes y directores buena onda, que vieron en este programa una oportunidad para ellos y, especialmente, para sus alumnos y alumnas. El resto no vino aunque estaban invitados.

EL LENGUAJE

Eduardo Galeano, mago de la palabra escrita, nos entrega esta reflexión sobre el lenguaje.
"En la época victoriana, no se podían mencionar los pantalones en presencia de una señorita.
Hoy, por hoy, no queda bien decir ciertas cosas en presencia de la opinión pública: El capitalismo luce el nombre artístico de economía de mercado, el imperialismo se llama globalización.
Las víctimas del imperialismo se llaman países en vías de desarrollo, es como llamar niños, a los enanos.
El oportunismo se llama pragmatismo, la traición se llama realismo.
Los pobres se llaman carentes, o carenciados, o personas de escasos recursos.
La expulsión de los niños pobres del sistema educativo se conoce bajo el nombre de deserción escolar.
El derecho del patrón a despedir al obrero sin indemnización ni explicación se llama flexibilización del mercado laboral.
El lenguaje oficial reconoce a los derechos de las mujeres, entre los derechos de las minorías, como si la mitad masculina de la humanidad fuera la mayoría.
En lugar de dictadura militar, se dice proceso.
Las torturas se llaman apremios ilegales, o también presiones físicas y psicológicas.
Cuando los ladrones son de buena familia, no son ladrones, sino cleptómanos.
El saqueo de los fondos públicos por los políticos corruptos responde al nombre de enriquecimiento ilícito.
Se llaman accidentes los crímenes que cometen los automóviles.
Para decir ciegos, se dice no videntes, un negro es un hombre de color.
Donde dice larga y penosa enfermedad, debe leerse cáncer o SIDA. Repentina dolencia significa infarto, nunca se dice muerte, sino desaparición física.
Tampoco son muertos los seres humanos aniquilados en las operaciones militares.
Los muertos en batalla son bajas, y los civiles que la ligan sin comerla ni beberla, son daños colaterales.
En 1995, cuando las explosiones nucleares de Francia en el Pacífico sur, el embajador francés en Nueva Zelanda declaró: "No me gusta esa palabra bomba, no son bombas, Son artefactos que explotan".
Se llaman Convivir algunas de las bandas que asesinan gente en Colombia, a la sombra de la protección militar. Dignidad era el nombre de uno de los campos de concentración de la dictadura chilena y Libertad la mayor cárcel de la dictadura uruguaya.
Se llama Paz y Justicia el grupo paramilitar que, en 1997, acribilló por la espalda a cuarenta y cinco campesinos, casi todos mujeres y niños, mientras rezaban en una iglesia del pueblo de Acteal, en Chiapas.
El miedo global. Los que trabajan tienen miedo de perder el trabajo.
Los que no trabajan tienen miedo de no encontrar nunca trabajo.
Quien no tiene miedo al hambre, tiene miedo a la comida.
Los automovilistas tienen miedo de caminar y los peatones tienen miedo de ser atropellados.
La democracia tiene miedo de recordar y el lenguaje tiene miedo de decir.
Los civiles tienen miedo a los militares, los militares tienen miedo a la falta de armas.
Las armas tienen miedo a la falta de guerras.
Es el tiempo del miedo.
Miedo de la mujer a la violencia del hombre y miedo del hombre a la mujer sin miedo."

"EL PUENTE"

La represión implementada por las dictaduras militares en distintos países de América durante los años 70 y 80 mantiene muchas heridas sin cerrar. Sin duda las heridas más profundas están en quienes perdieron - bajo la desaparición, la tortura y el asesinato - a sus padres, hijos, abuelos, parejas, hermanos. ¿Podrán ellos alguna vez superar su estado?. Jamás. Quienes hemos perdido a un ser tan cercano como los nombrados, por causas normales y naturales, sabemos que el dolor no afloja. Aprendemos a convivir con el dolor, más no llegamos a superarlo. ¿Será más dificil convivir con el dolor y la rabia que se potencian mutuamente?. Al menos yo no tengo idea de lo que eso significa.

Ana Rita Vagliatti en realidad nació como Ana Rita Pretti Vagliatti. Su padre, Valentin Pretti, durante los primeros años de la dictadura militar argentina fue más conocido como "Saracho". Desde su rol de represor llevó horror y dolor a muchas familias argentinas, incluida la suya. Según los testimonios de Ana Rita, solía llegar a casa - tras su "jornada laboral" - y relataba a su esposa y sus hijos, los pormenores de ese día. Los secuestros realizados; el asesinato por la espalda de un subalternos sorprendido violando a una detenida sobre la mesa de tortura; la desesperación de la familia a quienes le habían arrebatado unintegrante ese día en medio de un operativo. Ana Rita afirma que esas conversaciones eran en parte para desahogar las culpas, pero también para infundir terror a su esposa e hijos. En su adultez - tras convivir dura y largamente con estos recuerdos - Ana Rita tomó la decisión de repudiar el apellido de su padre. Entabló una demanda civil y hoy existe como Rita Vagliatti a secas.

Hoy en Argentina se da una situación muy especial. Al alero de una organización - "EL PUENTE"- se comienzan a encontrar familiares de victimas y familiares de represores. Su propósito no es lograr una reconciliación, menos forzar un reconcialición decretada políticamente. Su propósito, simplemente, es ayudar. De acuerdo a un artículo escrito por Graciela Mochkofsky al diario "The Clinic" (ver "Denuncia a Tu Padre", en The Clinic del 8 de Noviembre), la idea nació de las conversaciones entre Ana Rita y el psicólogo que la atendía. Este, a su vez, era familiar de víctimas de la represión.

En Argentina, al Presidente Alfonsin buscó - bajo la idea de transitar a la democracia - poner un punto final a los temas vinculados con la represión; en Uruguay un plesbicito puso punto final. En Chile, el Presidente Aylwin acuñó la desafortunada idea de "en la medida de lo posible". Pese a estos esfuerzos - para los cuales existieron explicaciones y fundamentos sobre los que cada uno de nosotro puede tener o no una aceptación -, los dolores y las rabias persisten.

En cada uno de estos países los victimarios se ha negado, persistentemente, a indicar que hicieron y donde dejaron los restos de las victimas, hasta hoy desaparecidas. Además suceden cosas lamentables e injustificables. El Servicio Médico Legal Chileno identificó erróneamente los restos de detenidos desaparecido. Incluso los tribunales han condenado al Estado a indemnizar a una familia por este error. Hoy se encargó esta tarea a una Universidad NorteAmericana, quienes indicaron que el roconocimiento no será posible en todos los casos.

Según relata Mochkofsky, esta relación no ha sido simple. Existen desconfianzas y resentimientos. Pero, que duda cabe "El Puente" genera a la vez una esperanza. Es un puente que debe ser cruzado. Nadie sabe a ciencia cierta donde conduce. Para mi es más sano que reconciliaciones decretadas.

VIDEO "La Noche de los Lápices", para no olvidar veamos este extracto de la película argentina que recuerda la represeión contra jóvenes de entre 14 y 18 años donde participó activamente "Saracho"

MANU - MILITARIS

No deja de ser sorprendente nuestro ejercito. Hoy conocí la información sobre la sub teniente que fue dada de baja tras darse a conocer fotografías íntimas, donde ella y su novio - también oficial del ejercito - prácticaba "juegos sexuales". El novio y co - protagonista de las fotos, no fue dado de baja. Sin embargo fue trasladado a Tierra del Fuego. En cambio la persona que hurtó las fotos - que estaban en una computadora personal la que fue violentada, incluso dando con las claves de acceso - fue amonestado.
Hasta aquí varias reflexiones y preguntas para poner sobre la mesa.

Primero, ¿existe espionaje interno en el ejercito?. Resulta dificil situar - sin conocer la relación entre todos los protagonistas directos - las razones por las cuales el capitan accede a las fotos de la pareja. ¿Se las mostraron ellos?, ¿espiaba a sus colegas militares?, ¿tiene manifestaciones voyeristas?, ¿es parte de los servicios de inteligencia?.

Segundo, como lo plantea el abogado de la oficial dada de baja: claramente hay una violación a la intimidad y la propiedad privada de su representada. Se metió con su computadora personal; accedió a sus claves; la "chupetéo" con sus oficiales superiores.

Tercero, que razones tuvo el denunciante. Actuó por despecho; por "amor al ejercito de Chile"; por ser una persona de altos y sensibles valores morales que se sintió violentado al ver las escenas protagonizadas por los novios.

Cuarto, por qué el Ejercito solo traslada al novio y da de baja a la novia. Me recuerda el caso de Naty, la estudiante protagonista del "Wena Nati", que fue expulsada del Colegio, en cambio su pareja y los compañeros que filman el video, siguen estudiado. ¿Otra manifestación de machismo

cultural?. ¿Son más culpables las mujeres?.

Quinto, el más patético de los temas. El ejercito prohibe al novio - que a esta altura es el único militar activo de la pareja - a que se case con la ex - oficial. Argumento: ella fue declarada no apta para ser esposa de un militar. Sin comentarios.

UNA ACUERDO QUE AYUDA A LA DEMOCRACIA Y A LA REGIONALIZACIÓN

Soy partidario que los integrantes de los Consejos Regionales (CORE) sean electos por votación directa y universal. Hasta hoy eran electos por una votación indirecta. Los Concejales y Concejalas de las comunas que integran una provincia eligen a sus Consejeros Regionales, quienes pasan a formar parte del Consejo Regional cuyo presidente es el Intendente. A su vez el Intendente es un funcionario de Gobierno designado desde el Ministerio del Interior.

Los CORE tienen facultades para decidir una cantidad no menor de recursos financieros que han sido previamente regionalizados. Los gobiernos han aumentado, sucesivamente, el monto de estos recursos, entregando a los Consejeros una herramienta muy poderosa para influir sobre el desarollo de cualquier región. Desconozco si existirán evaluaciones sobre la gestión de los CORE. Habría que diferenciar, eso sí el valor de la institución - que siento que es alto - respecto de la actual estructura, funciones, privilegios que tiene. Tengo una visión crítica de la forma de elegir a los CORE producto de lo que he visto en mi propia región.
Un mecanismo tan orientado como el que actualmente existe, donde se deja en manos de un pequeño "colegio electoral" la responsabilidad de elegir a un grupo tan selecto de representantes, deja múltiples debilidades. Unas están relacionadas con el tipo de personajes que llegana ocupar la función y si sus competencias responden a las demandas y expectativas que han generado.
Por ello, la información que trae el Diario La Segunda de hoy, me parece tan importante.
Es una medida que, recuerdo, formaba parte del Programa de Gobierno de la Presidenta; que a sido planteada desde hace tiempo por distintos políticos - el grupo denominado los federales es uno connotado -, y que parece comienza tomar forma.

VIOLENCIA SOCIAL .... VIOLENCIA ESCOLAR: ¿QUE DEBEMOS HACER?

En varias ocasiones me he sentido motivado a escribir sobre el tema de la violencia escolar. Lo hago desde mis perspectivas de padre, de profesor, de ciudadano. Sin dudas que no es un tema que me deje tranquilo. El martes 23 de Octubre reaccioné a propósito de una nota publicada en "El Rancahuaso". Luego - el 29 de Octubre - lo hice desde la noticia del suicidio de un niña en San Fernando. Hoy lo hago, desde la publicación en "La Nación Domingo" de un artículo sobre "El Aguja".

Se como es el sector donde Carlos fue asesinado - la Población San Hernán - en San Fernando. Hace unos días me tocó acompañar al Gerente de Pro O'Higgins a entregar unos computadores para el uso de los estudiantes de la escuela del sector. También he visitado la Escuela en otras ocasiones y he conversado con los docentes y directivos respecto de los problemas - vulnerabilidades - que enfrentan los niños y niñas de ese sector.

Pero refiriéndome al tema en cuestión. La violencia es un tema social de mucho arraigo en nuestra sociedad. Tienen diversas formas de manifestarse. Tienen diversas víctimas. Tiene diversos autores. No es un fenómeno particular de la escuela - me refiero con escuela a los establecimientos educacionales en general -. Probablemente los niños y también los adultos - profesores, asistentes, apoderados - arrastren al interior de las escuelas sus propias causas de un comportamiento violento. La escuela sólo es el ambiente donde se pone en escena su representación. Ello no excluye que al interior de la escuela se den discriminaciones y formas de convivencia que detonen la carga emocional que las personas lleven consigo.

Hace un tiempo un amigo psicólogo comentó las similitudes que tienen las manifestaciones de violencia dentro de las escuelas y dentro de las cárceles. En ambos espacios el denominador común era el deseo "de no dejarse pasar a llevar" vigente en los alumnos y en los reos.

Se viene planteando en todos los tonos la urgencia que tiene enfrentar los problemas de desigualdad existentes en Chile. Tanta desigualdad sólo puede generar frustración. La frustración provoca resentimiento. El resentimiento es una emoción que nos predispone anímica y corporalmente para actuar de determinadas formas. La violencia activa es una de ellas.

Hay que leer la crónica sobre "El Aguja". Ella nos habla de la realidad cotidiana de muchos niños y niñas, jóvenes y adultos que conviven con nosotros, en nuestras mismas ciudades, en nuestra mismas escuelas, en nuestros mismos trabajos.

De verdad no tengo respuestas para la pregunta con que titulo este post. Tengo un par de ideas que me gustaría ir desarrollando. Los únicos convencimientos que tengo son: que la escuela es un buen espacio para trabajar seriamente sobre el tema - aunque reconozco su incapacidad para resolverlo de fondo -; que mientras más demoremos crear conversaciones serias sobre el tema, más difícil será dar con una solución; que me gustaría usar este espacio para hablar sobre el tema.

¿HAY CIENCIA EN CHILE?

Anoche en una maratón de zapping llegué al "Tolerancia Cero" de Chilevisión. Estaban entrevistando al Científico Eric Goles. El tema en cuestión era la movilización realizada por un grupo de científicos chilenos, quienes reaccionaban ante un recorte presupuestario.

Goles es un científico pretigiado - nacional e internacionalmente - quien además fue Presidente del CONICYT durante el Gobierno del Presidente Lagos.

Goles se refirió en estos términos al recorte presupuestario que experimentó el presupuesto para la investigación en Chile.

Mientras escuchaba a Goles, pensé cuanto sabía respecto de cientificos chilenos o intelectuales chilenos que constituyan un aporte a la ciencia. Debo reconocer que en mi mente estuvieron de inmediato Pablo Valenzuela Valdés quien descubrió una vacuna contra la hepatitis B con la cuál también se transformó en una de los más importantes productores tecnológicos del mundo. Claudio Bunster - Teitelboim un pretigioso físico - teórico. También estimaba importantes los aportes realizados por Humberto Maturana y Francisco Varela.

De acuerdo a lo planteado por Goles existe en Chile investigación científica de buen nivel. Es poca para las pretenciones que tenemos de ingresar a la "economía del conocimiento", pero existe una cierta masa crítica - hablo de unos 200 científicos - que publican en revistas internacionales de primera categoría.

También habló de un grupo grande de científicos que están, en este momento realizando sus estudios de doctorado y post doctorales. En Valdivia está funcionando el Centro de Estudios Científicos cuya finalidad, precisamente, es desarrollar investigación científica de alto nivel en tres áreas que les son prioritarias: Biología, Física y Glaciares.

En general siento que es necesario que podamos conocer más de lo que se está desarrollando en matería científica en nuestro país y también reconocer quienes de los cientificos chilenos constituyen un aporte reconocido internacionalmente. Hay que tentar a nuestro estudiantes a buscar en esta área la construcción de un proyecto de vida.

OTRA CARA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Esta mañana me dieron una noticia muy dura. Camila Y. P. de 14 o 15 años, alumna de una Escuela municipal de San Fernando había tomado durante el día anterior la decisión de suicidarse.
Por un momento recordé, inevitablemente, la muerte de de Pamela Pizarro. Tenían la misma edad, cursaban similar curso, aunque estaban separadas por más de mil kilómteros de distancia.
Pregunté por Camila. Quería saber algo más de ella, tal vez con la idea de poder entender las causas de su decisión. Me asustaba el vínculo que hice con Pamela. Pamela fue victima del acoso que sobre ella ejercieron sus propias compañeras. Cada vez que surge la idea del acoso escolar se surge una preocupación.
Me dijieron que Camila era una chica del promedio. No tuvo grandes problemas de conducta. En realidad las observaciones registradas por sus profesores y profesoras daban cuentan de haber llegado a la escuela sin tareas o sin contar con sus materiales. Nada más grave que eso. No estaba en riesgo de repetir el año, aunque sus notas oscilaban entre el 4 y el 5. Con sus compañeras tampoco hubieron dificultades.
Si las tuvo en su casa. Sostenía el típico pololeo de una adolescente. Estaba vinculada a un muchacho, al parecer algo mayor que ella, quien estaba adscrito a la tribu urbana de los góticos. Sus padres no aceptaban dicha relación sentimental. Tampoco esto parecía ser extraño. Corresponde a lo que cualquier otra adolescente de su edad puede vivir.
Sin embargo, al final supe otro dato más relevante. Camila vivía problemas de violencia intra familiar. Su madre, al parecer la golpeaba con frecuencia. El rechazo familiar al pololo no fue explicado, al contrario, había sido motivo de más golpes.
Volví a pensar en una conversación que ayer tuve con mi esposa. Uno convive con las personas de acuerdo a como las personas conviven con nosotros. Si la relación de convivencia está fundada en la violencia, la agresión, la descalificación, los golpes, estaremos disponibles para establecer una relación bajo el influjo de esa cultura. Desde ahí nos relacionaremos con el poder. Seremos como el promedio de personas que se proponen "no dejarse pasara a llevar", por lo tanto reproduciremos la relación de violencia hacia otros y otras, generalmenete más débiles. o por el contrario, nos quebraremos.
Me quedó la impresión que Camila se quebró. Era casi una niña. Por lo tanto con una capacidad limitada para entender. No tuvo resilencia. probablemente su angustia fue mayor.
Uno se hace persona en la convivencia que desarrolla en tres espacio básico: la casa, la calle y la escuela. La forma de convivir qu tengamos en ellos, nos va a marcar. La violencia no esa patrimonio de la escuela. La escuela reproducirá la violencia existente en la calle y en la casa. Todo parece indicar que Camila fue víctima de la violencia de su casa.

OTRA MUJER LLEGA A PRESIDIR UN PAIS

A esta hora ya se sabe que Cristina Fernández será la nueva Presidenta de Argentina. La senadora Fernández, esposa del Presidente en ejercicio Nestor Kirchner se impuso, con bastante olgura a sus competidores. De acuerdo a lo informado obtiene del orden del 42% de los votos - un poco más al parecer -. Le sigue el ex Ministro Lavagna con algo más del 21% y en tercer lugar otra mujer, Elisa Carrio, con una votación estimada en un 18%.
La Presidenta Fernández se unirá a nuestra Presidenta Michelle Bachelet y, probablemente, en unos meses más Hillary Clinton se una a estas dos mandatarias.

De acuerdo a lo que comentan los entendidos en política internacional, en este caso quienes han comentado la situación Argentina, se nota una gran coincidencia en cuanto a prever que la nueva Presidenta no alterará mayormente la política económica de su país. Recordemos que Kirchner asumió en un momento en que el descrédito de los políticos era profundo. Su antecesor, el presidente De La Rúa - con un paso efímero por la casa Rosada - pagó el precio de los desastrozos años de Mennen, de la paridad cambiaria, del despilfarro, de la falta de una política de largo plazo, y del saqueo fiscal del cuál Carlos Saúl a sido responsabilizado.

Kirchner ha sido un presidente atípico. No es un gran orador. No es un tipo fachoso - tiene un look más bien descuidado - y, especialmente se le califica como un tipo poco agradable.

Se le acusa de ser un mandatario populista. Aprovechó bien el gran momento de las exportaciones de soya, y a pesar que ello significa una vuelta a la dependencia de la exportación de materias primas, le sirvió para sacar a su país de los momentos del "corralito financiero", del regreso a la era del trueque, de las protestas de los piqueteros. Con Chile, Kirchner no ha sido un mal vecino. Mantuvo los envíos de gas natural en un año en que las condiciones climáticas fueron muy duras y donde el sentido común indicaba que era más rentable - electoralmente - haber cortado todo el suministro de gas y no tener a gremios, como los taxistas, desabastecidos. Claro que bajó las cantidades enviadas. Nos impidió seguir contando con energía a precios bajos. Sin duda tuvo que abjurar de los compromisos firmados años antes por Mennen y el Presidente Frei Ruiz - Tagle. Compromisos que se firmaron sobre la base de supuestos irreales, que Argentina tenía gas de sobra.

¿Será más amigable su esposa?. Los analistas afirmar que esa debe ser una condición de inteligencia emocional que la próxima presidenta deberá desplegar hacia el interior de su país, pero también hacia sus vecinos. En este plano pareciera que tenemos ciertas ventajas. Cristina Fernández tiene lazos de amistad con varios políticos chilenos con tando entre ellos a la Presidenta Bachelet.

Además tiene en común su condición de ser mujeres que han ganado por méritos propios la oportunidad de conducir a sus países. Chilenos y argentinos tenemos en comú una ideología machista muy arrigada. Sabemos los dolores que esta ideología casa a nuestra presidenta. ¿Serán similares los pesares que esperan a Cristina Fernández?.

FELICITACIONES A DON CRISTOBAL

Cristobal - ya he hablado de él - es el menor de mis hijos. Tiene 6 años y asiste al Kinder en el Jardín Infantil "Principito Valiente". El próximo año comienza su peregrinar por los 12 años de escolaridad obligatoria que tiene nuestro sistema educacional.

Elegimos una opción para ello. Escogimos el Colegio "El Salvador", en San Vicente de Tagua Tagua.

Las razones son varias. La primera, tiene que ver con que yo egresé de ese colegio el año 1979. Lo segundo, el colegio y los Padres Barnabitas que es la Congregación sostenedora, tiene unos 60 años de presencia en San Vicente y más de 500 años de tradición educativa a nivel mundial. DE partida esta Congregación Religiosa, cuyo fundador es San Antonio María Zacaria, nació precisamente como una opción educacional. La forma de salvar almas era brindado educación.

Es un colegio a escala humana situado en una ciudad a escala humana. Que combina, a mi juicio de forma muy equilibrada, una potente formación académica, con una visión humanista y cristiana, con una sólida formación ética. Es una colegio diverso. No es colegio para niños ricos. Existen alumnos de toda la diversidad social, cultural, económica. Está bien representada el alma de Chile.

Es un establecimiento de alta demanda. Siempre por sobre la oferta que han decidido brindar. Por ello es necesario aprobar un exámen de admisión.

Cristobal pasó esta dificultad. Es una de sus primeras conquistas en la vida. Primero fue caminar, aprender a hablar, a controlar efínteres.

Felicitaciones Cristobal. Un beso.

FORMACION INICIAL DOCENTE: EL DURO RECONOCIMIENTO DE LA USACH

"No estábamos dando cuenta de la responsabilidad social de entregar al país profesores bien formados". Esta frase la pronunció el rector de la USACH Juan Zolezzi y destituyó a 12 profesores de planta de su Departamento de Educación.

Gran gesto el del Rector de la USACH. Sin duda también debe ser doloroso. Reconocer que el resultado - al menos una parte, aunque van a entrar a revisión otras Facultades y Escuelas de esa Universidad - que su labor no tiene la calidad esperada. ¿Cómo será visto Zolezzi por la "oligarquía universitaria"?. ¿Será alguna vez perdonado?. De alguna manera me recuerda el gesto del general argentino Martín Balza cuando reconoció el genocidio de los militares en su país.

Para quienes pensamos en las razones de la insatisfactoria calidad de nuestra educación, era ineludible imaginar que una responsabilidad grande radica en los profesores y profesoras encargados de impartirla. Claro que mis colegas no siempre están dispuestos a reconocer esa responsabilidad - al menos públicamente -, la eluden y buscan distintas explicaciones que los dejan fuera del problema. Los dirigentes gremiales son particularmente enfáticos al negar toda relación entre calidad de los docentes versus calidad de la educación.

La Evaluación Docente nos indica que casi la mitad de quienes se evalúan alcanzan niveles Insatisfactorio y Básico. Y que algo más del 20% son profesores destacados. Más aún. Cuando se trata de acceder a la Asignación Variable de Desempeño Individual (ADVI) que reporta un incremento en el sueldo, de quienes pueden acceder a ellas - un poco más del 50% de quienes se han evaluado -, cerca de un tercio postula. De ese tercio que postula - se rinde una prueba de conocimientos disciplinarios - , del orden del tercio se la adjudica. ¿Donde está la causa de este decrecimientota significativo?. Quienes saben del tema afirman que está en el manejo - o en la confianza sobre los propios conocimientos - que tienen los docentes respecto de las disciplinas que imparten en las aulas.

¿Son malas personas los docentes chilenos?. Cierta y definitivamente no. La mayor parte de ellos debe sentir una legítima vocación profesional. Sin embargo son profesores o profesoras de acuerdo a como los hubieren formado. No pueden ser mejores que el resultado del trabajo que, en las aulas universitarias, se haya desarrollado con ellos. Ahí radica la importancia del reconocimiento realizado por Juan Zolezzi. Si el proceso estuvo mal realizado, el producto no puede ser excelente. No ocurren milagros. Sin duda, si uno se va en la casuística, encontrará docentes de distinta factura. Pero estamos pensando en lo normal.

Nuestro sistema de formación inicial para profesores es diverso. Tanto en los mecanismos de selección utilizados, como en los requisitos y exigencias de formación. Hay Universidades con Escuelas de Pedagogía de distinta data. Algunas muy antiguas, con mucha tradición y otras que comenzaron recientemente. Están quienes selecciónan vía PSU - en mi época, por la PAA - y quienes transformaron "planes especiales de regularización" en un pre grado. Los que imparten la formación durante años lectivos y quienes lo hacen los días sábado. Más aún, quienes dan pedagogía por correspondencia.

Sería interesante acceder al dato sobre que escuela de pedagogía forma a los profesores y profesoras que tienen mejores resultados en la Evaluación Docente, en la postulación a la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP), en la postulación a la AVDI. Se me ocurre que sería un barómetro para la formación inicial.

Sergio Bitar - cuando fue Ministro de Educación - dió un paso muy importante al exigir la acreditación de las carreras de pedagogía. Juan Zolezzi, al hacer su mea culpa, da otro paso importante. Necesitamos mejores profesores y profesoras. Para ello resulta imprescindible que las Escuelas que los forman sean rigurosas, serias, exigentes. Que tenga claridad respecto de la tremenda responsabilidad social que les compete.

¿A QUE TE SUENA SODA STEREO?

Mi amigo Ivan Gajardo me recordó que Soda Stereo volverá a actuar en Chile. Han pasado tantos años. Siempre me gustan. Llevamos nuestros CD con músic de Soda. También conservamos los pre - históricos caset, incluso andan por ahí circulando algunos vinilos.

Me preguntó Ivan: ¿que te recuerdan los Soda?.

Uff. tantas cosas.

Los Soda coinciden con mi época universitaria, tal vez los años más intensos que me tocarán vivir. Recordar a los Soda es encontrarme con parte de lo mejor y también de lo peor de mi.

Son años muy intensos. Donde muchas veces amé y dormí sin estar seguro que ocurriría al día siguiente. Nos formabamamos para enfrentar la vida, pero también impulsabamos un movimiento rebelde para sacarnos de encima la dictadura de Pinochet. Nos despojábamos de nuestro ropaje de púberes para ingresar por la puerta incierta de ser adultos. Eramos - como dice García Marquez, "Felices e Indocumentados" -.

Soda me suena a disfrutar a concho. A aprender todo lo que se podía. A bailar hasta rajarse. A ser clandestino. A ser irresponsable. A asumir responsabilidades. A coquetear con lo prohibido. A romper con lo normal.

Y a ti,¿A que te suena Soda Stereo?

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

En "El Rancahuaso" publica una diálogo entre un profesor e inspector del Liceo "Oscar Castro" de Rancagua - Hugo Sotomayor - y el Presidente del Centro de Alumnos del mismo establecimiento - Paul Silva -. El tema en debate, sin lugar a dudas, es un temazo: LA VIOLENCIA EN LOS COLEGIOS.

Hugo Sotomayor pregunta sobre las causas de "la violencia en la sala de clases y en el establecimiento en general". La respuesta de Paul identifica la "falta de actividad de los alumnos, especialmente cuando se les deja libres". Interesante visión de este dirigente estudiantil la de situar en la falta de actividad las causas de la violencia.

Vivimos en una sociedad violenta. No se si más violenta, igual de violenta o menos violenta que la existente décadas atrás o siglos atrás. Habitualmente caemos en la idea que "todo tiempo pasado fue mejor". Idea que nos lleva a pontificar lo que fue y a ser peyorativo ante lo que está vigente. Lo que si está claro es que la sociedad, en su conjunto, es violenta. Hay agresividad que se expresa en distintos fenómenos, tales como la delincuencia común, los femicidios, la descalificación, la discriminación, entre otras.

En este contexto, ¿por que no debería existir expresiones de violencia al interior de los establecimientos educacionales?. La escuela es parte integrante de la sociedad. En su interior se reproducen similares problemas a los que se da en el entorno. Los estudiantes provienen de familias concretas y de barrios concretos. En ellos se socializan. Aprenden y asumen ciertos códigos. Determinadas formas de relacionarse, las que reproducen al interior de sus escuelas.

Si provienen de hogares donde se vive la violencia intrafamiliar, ¿podrán comportarse de una forma distinta?; si provienen de barrios donde hay micro tráfico de drogas, ¿podrán abstenerse de introducir esta actividad al propio patio de sus escuelas?.

Sin dudas no son acciones deseables, aunque si son esperables. También es indudable que la escuela es un espacio ideal para poder combatir - más creo que no para llegar a vencer - este tipo de prácticas. La escuela, el trabajo docente, el uso pedagógico de los espacios y del tiempo escolar - pedagógico e intencionado - pueden generar una "ideología de resistencia" ante esta forma de relacionarse.

Hugo y Paul reconocen la falta de expectativas, la falta de oportunidades, la profunda inequidad social como un factor que condiciona a la violencia. Creo que ese juicio tiene sentido. Existe en nuestra sociedad un alto grado de frustración en las personas que se torna peligroso. No existen proyectos colectivos que convoquen a la colaboración. Por el contrario. Se enfatiza el individualismo y la competencia que nos lleva a encontrar nuestro éxito en el fracaso de los otros. Se gatillan expectativas pero se niega el acceso a satisfacerlas. La emoción del resentimiento predomina.

Pero teniendo sentido, nos auto egañamos al reducir el tema de la violencia sólo a esta dimensión. El tema es más complejo que ello.

Por ello preocupa el análisis que hace Hugo. Como educador, como formador, preocupa la forma en que ve los problemas.

Atribuye el problema a la familia, quienes se desligan de sus hijos o hijas, no ejercen control sobre sus acciones, se han vuelto cómodos. No comparto esta idea. Primero por que tenemos formas plurales de familias. No hay un modelo único de familia. Hay formas de failias que se relacionan con sus hijos e hijas de forma diversa. No podemos afirmar que la familia monogámica sea mejor que aquella que está compuesta de la abuela que cria a sus nietos. O que la familia que reune "los tuyos, los míos y los nuestros" sea cualitativamente inferior de aquella que cumple con el deseo de estar juntos hasta que la muerte los separe.

Cada familia se comportan de acuerdo a sus propios paradigmas relacionales. Conosco padres profundamente católicos que educan a sus hijos en la idea de que el mundo debe girar en torno a ellos y no tienen empacho a imponer bajo cualquier fórmula - lícita o ilícita - sus puntos de vista y sus intereses. También he conocido padres que viviendo en ambientes tremendamente duros son capaces de educar en la tolerancia y en la aceptación.

Es verdad que la familia influye. Uno se hace persona entre la casa, la calle y la escuela. Es ahí donde se fabrican los seres humanos. Y se construyen de la forma en que se convive en la escuela, la calle y la casa.

Finalmente una reflexión sobre un lugar común planteado hasta la saciedad por los docentes: clamar por la autoridad arrebatada a los docentes. ¿Como se entiende ella?. ¿Autoridad moral?. ¿Autoridad intelectual, vale decir, el profesor como fuente única del conocimiento?.

Es cómodo desentendernos del problema. Mucho más cómodo es nunca pensar como podemos estar situado en el origen del problema y no en su solución.

Recuerdo, de pequeño en una escuela rural, donde las madres "autorizaban al profsor para que les pegara no más a sus hijos". ¿Esa es la autoridad que Hugo añora y reclama?.

Los profesores tienen poder y lo ejercen. Si quieren pueden hacer fácil las cosas a unos y difíciles a otros. Pueden hacerse cargo de sus alumnos y alumnas o pueden, derechamente, ignorarlos. He conversado con profesoras muy afectadas por el tratro discriminatorio que han recibido sus hijos de parte de sus propias colegas. Los profesores y profsoras tienen poder. Es indiscutible. Pero autoridad es un tema distinto.

La autoridad se reconoce. El poder se ejerce. Podemos estar de acuerdo en dar más poder a los docentes. tal vez ello pudiera ser relatvamente fácil. Pero la autoridad es necesario ganarla.
Siento que se abre una discusión importante y necesaria. En una país como Chile donde se discute tanta tontera, es positivo que se generen estas conversaciones.

ACORTANDO LA BRECHA DIGITAL

Esta mañana, junto con Braulio Guzmán de la Corporación Pro - O'Higgins, entregamos computadoras refaccionadas - donadas por el Hospital Clínico de la FUSAT - a varias escuelas de Colchagua.
En una actividad que organizó el Director y profesores de la Escuela San Hernán de San Fernando, y donde asistieron los Jefes DAEM de varias comunas - Santa Cruz, Palmilla, Peralillo, Chimabarongo, Chépica - acompañado de los directores de las escuelas beneficiadas, se entregaron estos equipos, los que habían sido chequeados, actualizados por el Centro COMENIUS quienes son parte del soprte tecnológico de la Red ENLACES.
Estas computadoras fueron puestas al servicio de los establecimientos. El mensaje fue claro y explícito: no son piezas de colección ni deben quedar fuera del alcance de los estudiantes. Por el contrario, son para ellos y ellos deben darle uso y aprovecharlos.
Como planteó Brauilio Guzmán: estre aporte de la FUSAT constituye una forma en que se expresa la responsabilidad social empresarial. Son una forma de devolver a las personas una parte de aquellos recursos que las personas aportan a las empresas por la adquisición de bienes y servicios. En este caso, FUSAT saca de sus utilidades, renueva sus equipamientos informáticos y libera equipos que, previo mantenimiento, pueden seguir sirviendo a otras personas.
Como es tradicional, alumnos y alumnas de la Escuela prepararon un número artístico. En la ocasión se interpretó la canción de VICTOR JARA "luchín". Sobre esa imagen construí una reflexión que nos habló de la diferencia que se produce entre los objetivos de país de los años 60 - cuando existió Luchín - y los objetivos de país que hoy nos imponemos.
Sin dudas somos una sociedad con mayores recursos, y ello nos lleva a que nos propongamos metas más altas y ambiciosas. Pero también somos una sociedad en que pretendemos establecer derechos sociales para todos y para todas. Es el ideario de la Presidenta.
Esta mañana, FUSAT puso un ladrillo para esa construcción. Nosotros ayudamos a su postura.
(la prensa local cubrió la noticia... pichar aquí; también está en El Rancagüino)

"LOS BACHELETISTAS-ALIANCISTAS"

Encontré muy ocurrente la imagen publicada por "The Clinic" de esta semana donde trucan la cara de Lavín sobre el cuerpo de la Presidenta Michelle Bachelet y la llaman "Bachelin". Propio de este diario y de la,cada vez menos frecuente, ocurrencia de nuestros escritores. Esto a propósito de la afirmación realizada por Joaquín Lavin quien se autoproclamó "bacheletista - aliancista", idea que fue seguida por Pablo Longueira, los alcaldes Cornejo y Hasbún, la "regalona" (primera "bacheletista- aliancista" de R.N.), entre otros. La idea de Lavin a desencadenado toda suerte de comentarios. Están quienes lo consideran "notable" (Edmundo Pérez Yoma, "Nación Domingo" de hoy 14 de octubre) , "siempre ha sido un poco excentrico" (Fernando Flores, La Segunda viernes 12 de octubre). Han existido comentarios favorables, excepticos, incrédulos, peyorativos, esperanzados, desesperados, entre otros.

¿Como tomo esta afirmación de Joaquín Lavin?. Me saltan varias ideas, varios lineas por las cuales tomar esta afirmación.

La primera tiene que ver con que Lavin "no está muerto" y busca el espacio preciso para volverse a posesionar en la carrera presidencial. El mismo había anunciado que esta página estaba cerrada - al menos en el corto plazo - pero, con dos candidaturas presidenciales en el cuerpo, Lavin ya es "una puta vieja" de la acción política y su olfato le dice que es bueno no seir dando ventajas a Piñera o a Longueira.

Lo segundo, queda de manifiesto la debilidad de la candidatura de Piñera. En un horizonte relativamente corto de tiempo, desde que disputó la segunda vuelta electoral con la Presidenta, ya tiene competencias levantadas en su propia casa. Lavín, tras perder con Ricardo Lagos, tuvo un período mucho más largo en que fue el referente único de la Alianza, sin competencias visibles, hasta que el propio Piñera saltó a la cancha.

Tercero, algo que han afirmado varios analistas políticos sobre la evidencias de encuestas: la Presidenta y el Gobierno pierden apoyo, sin embargo ese descontento (que se debiera materializar en posible apoyo electoral) no se va a la Alianza. ¿Donde queda entonces?, quien lo capitaliza. Por lo tanto, el olfato de Lavín - y de sus asesores - indica que hay que generar la idea de un espacio con capacidad de recoger lo mejor de aquí y de allá. La tesis del desalojo - impulsada por Allamand - no prende en las ciudadanas y ciudadanos. tal vez por situar un escenario confrontacional y que, de alguna forma recuerda el otro desalojo, aquel implementado por las armas tras la figura del tirano Agusto Pinochet.

Cuarto, el nuevo referente de la derecha chilena es Nicolás Sarkozy. Sus mensajes han sido homolagados en esta idea del "bacheletismo-aliancismo", espcialmente esa que nos hablan de "amar a todos los franceses (chilenos)". Nada mas alejado del clima beligerante, peyorativo, ninguneador que han impulasdo el concepto de desalojo incubado por Allamand, y seguido por los Larraines y por la senadora Matthei.

¿Favorece este escenario al Gobierno?. Es relativo. Siempre es mejor no tener tanta presión sobre los hmbros de la presidenta y sus ministros y ministras, sin embargo, también es cierto que la acción del ejecutivo depende fundamentalmente de sí mismo. Lo anterior a pesar que es un Gobierno que no maneja la agenda mediática y donde -hasta la fecha- desaciertos, descoordinaciones, improvisaciones, mala elección de representantes, egos y agendas propias, han empañado los logros verdaderos y no menores.

La Presidenta está empeñada en la construcción de un Estado Social de Derechos, concepto político que no todos tienen claro en cuanto a su dimensión y significado. También carga sobre sus hombros con la tremenda responsabilidad de encarnar una nueva forma de liderazgo y un nuevo concepto sobre la Presidencia de la República. Estas tareas son arrolladoras y difíciles de llevar a la práctica en un país donde se piensa poco y se piensa mal. Las preocupaciones de los responsables de conducir el país - y hablamos no sólo de los integrantes del ejecutivo, sino también de los legisladores, empresarios, intelectuales, académicos, entre otros - están habitualmente centradas en pequeñeces y van a destiempo. Por ello, hace ya bastante tiempo tengo la idea que la Presidenta incluso podría llegar a constituir un gobierno supra partidario. A la presidenta se le exigen dos cosas que no son menores: hacer un buen gobierno - lo que beneficia a todas las chilenas y chilenos - y entregar la continuidad del mando a otra u otro militante de la Concertación. Hoy ambas tareas no parecen compatibles, o al menos que se puedan materializar al unísono.

Hay que dejar decantar esta idea del "bacheletismo-aliancismo". Apreciar cuanta movilidad tienen Lavín y el resto de los "bacheletistas-aliancistas" ante proyectos e iniciativas del ejecutivo -espacialmente aquellas orientadas a alcanzar algún grado de equidad social- donde la élite nacional no tiene disposición a ceder un metro. Ciertamente "creer a la Presidenta" no significa "estar de acuerdo en todo". Esperemos que sea el inciio de algo.

IMAGENES QUE NOS REFLEJAN

Mi amigo Enrique Canales me envió un power point con imágenes de nuestro "ser de chilenos". Quiero compartirlas con Uds. Ojalá les resulten representativas:

PANORAMA DE LA EDUCACION

Durante este año, la OCDE publicó PANORAMA DE LA EDUCACIÓN 2007, anuario estadístico que genera desde el año 1992, donde reune indicadores - actualizados y comparables - que permiten evaluar el estado actual de la educación a nivel internacional.

Chile forma parte de los 36 países que integran la OCDE, y son estos países quienes aportan la información necesaria y suficiente para construir el anuario ya indicado.

Los focos que se plantea la OCDE están relacionados con: Calidad de los resultados y de la oferta educativa; Equidad en cuanto a los resultados y las oportunidades educativas; Eficiencia o adecuación de la gestión y el manejo de los recursos.

Lo anterior se sustenta sobre un conjunto de supuestos que están más o menos internalizados en las diversas comunidades nacionales de los países que integran la OCDE. Por ejemplo, la idea que la calidad de la educación constituye uno de los activos sociales más valioso; que en el contexto de economías muy globalizadas, todo aumento de la productividad resulta desequilibrante tanto para el crecimiento económico del país como para mejorar la calidad de vida de su población. Desde esta lógica resulta muy interesante saber que está pasando en otros países del orbe, principalmente en aquellos que tienen características similares a las nuestras o que están en un nivel de desarrollo equivalente.

¿Que datos nos resultan interesantes de observar en este informe?.

Partamos por algunas conclusiones generales:

- el gasto o inversión en educación a crecido de manera constante para todos los países integrados a la OCDE;

- sin perjuicio de lo anterior, al estancarse la calidad de la educación y aumentar los costos, se obtiene que la proiductividad de esta mayor inversión está declinando. Lo anterior puede indicar dos cosas, primero, que con los actuales niveles de inversión en educación es posible aumentar los resultados de los aprendizajes o, segundo, que reduciendo la inversión en educación - posiblemente en un tercio de los valores actuales - se debieran obtener los mismos resultados.

- finalmente, que es necesario revisar y re - enfocar lo que se está haciendo en educación básica.
El gráfico que se muestra nos indica los actuales niveles de gasto en educación que aplican los distintos países integrados a la OCDE En el eje que contiene a los distintos países Chile está en el tercer lugar. Los colores nos señalan el porcentaje que se destina a cada nivel de escolaridad, correspondiendo el tono rosado a educación pre - escolar, el amarillo u ocre a educación básica, el verde a educación secundaria y el azul a educación terciaria.

Esta información es necesaria analizarla a la luz de lo que son las políticas públicas en educación impulsadas por los gobiernos de la Concertación y corresponde al gasto realizado durante el año 2004 por estudiante.

En posteriores post quisiera profundizar sobre este tema, por ahora, lo invito a revizar el informe señalado. Para esto último puede pinchar el link que está al comienzo de este post y acceder al informe de la OCDE.

VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS

Siempre me gustó mucho la festividad del 18 de septiembre. En mi etapa jóven fue de harto carrete. Estabamos desde la inauguración de las fondas hasta el remate de los útlimos litros de chicha. Digo estabamos ya que siempre había otros tripulantes en un barco que tenía claridad de cuando zarpaba, pero desconocía el día del arribo. Luego nacieron los hijos y se hizo una opción por estar con ellos, por hacerse cargo de ellos y no pasar esa responsabilidad a otros (esos otros suelen ser los padres o los suegros). También por que no reconocerlo. Estoy más viejo y el trabajo me cansa más que en esa época. Nuestros gustos están más reposados.

Les voy a mostrar un video que subí a YouTube que grabé en la playa de Pichilemu un día de las vacaciones de fiestas patrias

LAS FIESTAS PATRIAS DE DON CRISTOBAL VERON

FUNCIONES DE LOS DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Este pos corresponde a un trabajo que remití al Curso Experto Universitario en Administración de la Educación.

El trabajo propuesto nos solicita comentar las funciones – que la legislación educativa en Chile – asigna a los Directivos de los Establecimientos Educacionales. Primero una cosa formal: nuestro sistema educacional distingue dos tipos de responsabilidades al interior de los establecimientos. La primera de ella tiene un carácter administrativo y de gestión, la que se atribuye genéricamente a los DOCENTES DIRECTIVOS[1]; la segunda, está próxima al quehacer académico del establecimiento y se concentra en torno a la UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA (UTP). Dependiendo del tamaño, tipo de dependencia y financiamiento del establecimiento[2], esta UTP puede quedar integrada por un Jefe de UTP, acompañado de otras personas que suelen desempeñarse como Curriculistas o Encargados de Planificación, Evaluador, Orientador.

La Ley Nº 19.979 de fecha 28 de octubre del 2004, que modificó la Ley de Jornada Escolar Completa y otros cuerpos legales, describe – en el Artículo Nº 5 - como funciones del Director de un Establecimiento Educacional: “dirigir y liderar el proyecto educativo institucional (…) deberá gestionar administrativa y financieramente el establecimiento y cumplir las demás funciones, atribuciones y responsabilidades que le otorguen las leyes (...)”. Más adelante, en el inciso 2 de este mismo artículo se agrega: “para dar cumplimiento a las funciones (antes indicadas) y para asegurar la calidad del trabajo educativo, contarán en el ámbito pedagógico, como mínimo, con las siguientes atribuciones: formular, hacer seguimiento y evaluar metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias de su implementación; organizar y orientar las instancias de trabajo técnico – pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, y adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento y progreso de sus hijos”.

Seguidamente la ley señala que estas atribuciones pueden ser delegadas en otros miembros del equipo directivo y desagrega las funciones en la siguiente forma:

- en lo administrativo, debe organizar y supervisar el trabajo de docentes y resto del personal; proponer al sostenedor el personal a contrata y de reemplazo; ser consultado ante la contratación de profesores y promover la adecuada convivencia al interior del mismo.

- En lo financiero, asignar, administrar y controlar recursos (si cuenta con facultades delegadas).

Es importante, para entender el caso chileno, considerar aquellos aspectos que se desprenden de la “tenencia o propiedad” de los establecimientos educacionales y también de su tamaño. Establecimientos Particulares Pagados y de Subvención Compartida (los más grandes o propiedad de Sociedades Sin Fines de Lucro), escogen a sus Directores mediante complejos sistemas de selección, donde participan Asesores Especializados – de tipo “Head Hunter” -. Otros, de menor tamaño, tienen en esta función a los propios dueños o algún miembro de su familia. En cambio los de dependencia municipal – a quienes se aplica en rigor la legislación descrita -, son seleccionados por medio de un Concurso Público bajo las condiciones que impone el mismo cuerpo legal que hemos consultado. La Ley Nº 19.979 modificó o complementó normas anteriores. Enfrentó un tema – que a mi juicio no es menor -, vinculado con la concursabilidad de los Directores. Desde los años de la Dictadura se estableció una generación de Directores que fueron conocidos como “Vitalicios” dado su carácter de inamovibles. Los Directores de Establecimientos Municipales están en funciones por un período limitado de tiempo – 5 años – tras lo cual deben concursar por el cargo. La innovación que se incorpora desde el año 2004 está vinculada con uno de los requisitos de selección: el proyecto de trabajo que este se compromete a desarrollar durante su período.

Esta condición es consustancial a la idea que impulsa el Ministerio de Educación (MINEDUC): profesionalizar el rol del Director. En este mismo sentido el propio MINEDUC confeccionó – en asociación con el Colegio de Profesores (representante gremial) – un documento denominado “MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN” (MBD). El documento contiene, expresados en dominios y criterios relacionados con el quehacer de un Directivo, un cierto paradigma del desempeño directivo. El MBD nos presenta cuatro grandes ámbitos de acción donde se desenvuelve un Director – Liderazgo, Gestión de Recursos, Gestión de Recursos, Gestión del Clima Organizacional y Convivencia – identificando, para cada uno de ellos, criterios y descriptores que les dan sentido. Lo contenido en el MBD se vincula de manera muy estrecha con los procesos de Evaluación de Desempeño, donde el Director establece Compromisos de Gestión con su sostenedor – fija metas institucionales y metas de desarrollo profesional – siendo este último quien evalúa; y Compromisos de Desempeño[3], donde se declaran aportes institucionales y metas de desarrollo profesional. Para asegurar el mejoramiento de la gestión se coloca un estímulo económico a Docentes Directivos y Técnico Pedagógico: la Asignación de Desempeño Colectivo. Este incentivo queda establecido en otros cuerpos legales[4]y se proponen “retribuir económicamente el buen desempeño”.
No quedan dudas que, en esta definición legal de las funciones de los Directivos implementadas en Chile, están muy influidas por lógicas económicas y empresariales. Buscan situar al Director – y su equipo – como un GESTOR en distintos ámbitos, constituyendo el principal el de Gestión Pedagógica o Gestión del Conocimiento. De esta forma buscan alejarlo del antiguo paradigma donde el Director era una figura patriarcal – también matriarcal – alejada de la “contingencia”. Hoy se imponen condiciones como las del “accountability”, constituir redes, y gestionar recursos. Todo apunta a que los Directores se hagan, derechamente, cargo de lo que ocurre en sus establecimientos y se alejan, definitivamente, de los paradigmas de los Directores Vitalicios. Como se entiende que este mayor esfuerzo no puede quedar sin recompensa – y en la misma lógica empresarial que las exigencias –, se ofertan incentivos pecuniarios a los Directivos.
Ciertamente alcanzar las metas auto impuestas por el Director y su equipo requiere contar con un alto compromiso y una generosa participación de los docentes de aula. Como se enfatizan resultados, cualquier
Un último comentario respecto de la situación de los Directores en Chile. Los que se desempeñan bajo dependencia municipal poseen atribuciones limitadas. Por ejemplo, sólo si han recibido “Facultades Delegadas” de parte del sostenedor pueden administrar determinados recursos financieros; la gestión de los recursos humanos es casi inexistente, los docentes están bajo el imperio del Estatuto Docente y respecto del resto del personal generalmente puede ejercer un “derecho de súplica”, es decir, pedir al sostenedor que le asigne – o remueva – cierto (s) funcionario (s).
La Reforma Educacional que se está implementado en Chile ha ido recogiendo diversas experiencias internacionales en el tema. Para reconocer – y comparar – el (los) modelos aplicados resulta útil recurrir a los modelos teóricos desarrollados para interpretar el rol de los Directores al interior de los Establecimientos. Sobre este tema existe abundante literatura, distinguiendo tres modelos fundados sobre bases ideológicas y metodológicas específicas. Estos modelos corresponden a: Científico – Técnico; Interpretativo, y; Crítico. Cada cuál está debidamente caracterizado, tanto en sus vertientes más puras como en las distintas derivaciones que nacen de ellos.
Observando las funciones – y lo que se espera – de los Directores de Establecimientos Educacionales en Chile, me resulta posible reconocer que nuestra legislación – y otros cuerpos regulatorios, como es el MBD, por ejemplo -, combinan características del modelo Científico – Técnico e Interpretativo. En efecto, el objetivo básico que se asigna a los Directores es de “aumentar la productividad”. En general se enfatiza un discurso – público y privado – que coloca a los resultados como centro del quehacer de los establecimientos. Estos resultados se vinculan a puntajes obtenidos en pruebas estandarizadas – SIMCE, PSU – y también en evitar el fracaso escolar – desde la perspectiva de la des economía que significa que un estudiante demore en completar su etapa escolar un tiempo mayor al asignado -. Consecuente con ello el concepto del Director cómo GESTOR, se repite constantemente. En los procesos de selección de Directores se están enfatizando exigencias como EXPERIENCIA ANTERIOR – donde se puedan observar resultados -; FORMACIÓN ACADÉMICA; PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE. En lo fundamental, la selección de futuros directores debe responder a competencias y habilidades de los postulantes.
Desde esta perspectiva, claramente funcionalista, el liderazgo de un Director se entiende como asunto clave en los resultados institucionales. De ahí entonces que la conducción de los establecimientos continúe siendo UNIPERSONAL. Es verdad que se contempla y se estimula la conformación de espacios compartidos – especialmente con los Docentes - de análisis y de toma de decisiones. A modo de ejemplo, podemos nombrar los EQUIPOS DE GESTIÓN EDUCACIONAL (EGE), o del clásico CONSEJO DE PROFESORES, o del recientemente creado CONSEJO ESCOLAR, en cada uno de los cuales se supone una dinámica más democrática y participativa de toma de decisiones. Sin embargo, la toma de decisiones – y la responsabilización sobre las mismas – continúa centrada en el Director. Finalmente, y en el mismo sentido “empresarial” de concebir a la organización escolar, el Director queda liberado de actividades docentes. Con ello se cumple con la división social del trabajo.
Pero junto con los rasgos citados, es posible identificar en nuestra legislación – y en los discursos – matices de una perspectiva Interpretativa. Se busca alejar, al menos en teoría, la dirección de un mero proceso técnico y aproximarlo a ser una construcción social. En el lenguaje educacional comienza a extenderse la idea de “comunidad escolar”. La contingencia que el Director al momento de postular a un puesto de trabajo declare un Proyecto de Trabajo para un cierto umbral de tiempo, conlleva la idea que no sólo sea un buen técnico – con formación académica, perfeccionamiento, experiencia anterior y resultados demostrables -. Le demanda manejo de elementos subjetivos, propios de la cultura desarrollada en el Establecimiento – vale decir, capacidad para “analizar el mundo de significados, interpretaciones o símbolos que existen en su seno”[5] -. Por lo tanto, se aspira a que el Director construya organización, desde una capacidad de coordinar la acción de sus miembros, con sentido de identidad y propósito.
Elementos atribuibles a ambos enfoques se dan. Unos están mas cerca de constituir una declaración de buenas intenciones, otros son más explícitos en lo normativo.
Finalmente, buscaré establecer algunas comparaciones entre las funciones asignadas – y lo que se espera – de los Directores de Establecimiento